核心素养视角下数字化辅助小学数学教学评一致性的探讨

摘要：数学教学评一致性对于数学学科来说，是重要而复杂的问题，主要指教学过程中，教师所设定的教学目标、教学内容以及教学方法需要相互协调，准确的评定学生的学习状态，调整教学方案。

关键词：核心素养；小学数学；教学评一致性

《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养统领课程标准的各部分，从而使其各个组成部分保持内在的一致性和统一性。通过设置“内容要求”“学业要求”“教学提示”、制定学业质量标准，体现“教—学—评”一致性。因为教学评一致性是以教学行为、学习能力和评价反馈为主要元素的新型教学模式，数学课堂教学的真正意义就在于通过“教”实现“学”，通过“评”能“学会”。

一、核心概念

（一）核心素养

相对于其他学者来说，小学数学学科想要有效培养学生的核心素养，需要通过以下几个方面。其一，选择适合的方法，让学生使用数学的思维观念观察社会和世界；其二，学会使用数学的思维模式思考社会和世界的现实意义；其三，学会使用数学逻辑思维和表达方式表达现实社会和世界。在小学数学课堂教学中，学科素养普遍具有系统性、整体性、一致性以及阶段性，即在学生不同年龄阶段，核心素养会表现出不同类型的具体表现，其中小学阶段的数学学科在教学时大多数重视对生活经验的感悟[1]。

（二）教学评一致性

研究学者普遍认为，教学评一致性主要指在课堂教学系统和内部结构中，教育、学习和评价等方面因素能够相互配合，相互协调，所以教学评一致性的基础内涵是根据学科教学目标，将教育、学习、评价相互统一。

在现代化小学数学学科课堂教学过程中，基于核心素养视角下的数字化辅助教学评一致性包含三种含义。其一，小学数学教学目标是教学评一致性的基础条件与方向，尤其在课堂教学中将教学学习与评价相互结合，能够从根本上保证学生的学习效率，增强师生互动，强化教师的教学水平。其二，在教学评一致性教学方法应用期间，学生始终是课堂主体，所以教师要综合学生的学习情况和教学条件，合理规划教学桥梁。其三，评价是教学评一致性教学方法的关键因素，该内容贯穿整个教学流程，意味着教师在设定教学目标选择教学内容时，要详细思考和评价教学方案所具有的可行性，以此促进学生的学习进度，保证教学质量。

二、数字化辅助小学数学教学评一致性教学策略

（一）激发学生自主学习思维

由于小学阶段的学生受到年龄因素的约束和影响，在学习数学学科知识点时，热情有余，理论知识储备和稳定度不足，对此，教师要根据学生学习特点和学习兴趣，设计针对性和目的性的教学模式，并有效将教学评一致性融入其中，通过数字化辅助教学方法实现小学数学学科教学目标。在评价方面，教师通过详细观察学生在交流和思考等相关方面的具体表现，了解学生的问题解决能力和逻辑思维能力，并在评价期间根据学生表现及时给予鼓励和引导，让学生充分感受到小学数学学习过程中的成就感，增强知识学习自信心。

（二）优化课堂氛围

在小学数学课堂教学和学科培养期间，教师还要利用教学评一体化的教学特点，收集学生对于小学数学学科的反馈，通过了解学生对于教师的评价，帮助教师发现自身在课堂教学中所出现的问题与不足，并及时进行优化和改进，比如：在小学数学学科教学期间，如果学生普遍反映授课速度过快或授课内容不详细，教师则需要调整教学速度，在课堂上预留更多的思考时间和小组讨论环节。另外还可以利用现代信息技术手段建立师生互动平台，通过在线教学平台和多媒体网络与学生加强沟通和交流，分享学习经验，提高学生对于小学数学学科的学习兴趣[2]。

（三）实现教、学、评三位一体

在小学数学教学过程中，教学评一致性对于高质量教学十分重要，所以教师不仅要重视教学评价，还要结合学科特点，选择适合的教学内容，引导学生养成良好的学习习惯，比如：在数学课堂教学中，教师要尽可能选择引导式、探究式、启发式教学法，鼓励学生自主思考，而不是片面单一的灌输理论知识；学生在学习时、同样要保持主动的学习态度，认识到数学学科对于自身能力培养的重要作用，积极参与课堂教学活动，勇于挑战和探索，发扬自主学习的宝贵精神；在教学评三位一体模式中，评价是教学过程中必不可少的重要环节，能够帮助教师全方位的了解学生的学习状态，及时发现教学问题并进行调整，同时适合的评价方法还可以鼓励学生，确保学生能够更好地参与到学习活动中，因此要尽可能保证客观性，充分考虑学生的个性化差异和学习特长，并利用数字化辅助方法设计创新性针对性目的性较强的评价方式，比如：在线测验、小组线上评价等。

结束语

总之，核心素养视角下数字化辅助小学数学教学评一致性具有重要的教育意义，不仅有利于提高教学质量，还能够确保学生个性化发展，增强教师的综合水平，推动教育的公平公正公开，因此教师要结合教学评一致性特点，选择适合的数字化教学模式，培养学生的学科素养。

参考文献

[1]房豆豆.数字化背景下小学数学“教学评一致性”的教学思考[J].安徽教育科研，2025，（01）：78-80.

[2]陈宝磊.导学互动教学法在小学数学教学中的应用研究[J].基础教育论坛，2025，（05）：24-25.

本文为廊坊市教育科学“十四五”规划课题：核心素养视角下数字化辅助小学数学教学评一致性研究（课题编号：20242029）研究成果