新课程理念下探究性学习在高中数学教学中的应用

摘要：在当前的新课程理念下教师在高中数学教学过程中，要引导学生参与到探究性学习活动中，让学生掌握更多的数学知识，并且学会对数学知识的应用，以此提高学生的知识应用能力，将学生的自主探究意识与能力激发出来，培养学生的数学素养与综合素养。基于此，本文针对新课程理念下探究性学习在高中数学教学中的应用进行研究，以此将探究性学习的优势与作用发挥出来，提高高中数学教学质量与效率，为有关研究提供参考。

关键词：逻辑推理素养；高中数学；教学实践

引言

针对处在高中学习阶段的学生而言他们已经拥有一定程度上的知识点，并且思维发展比较成熟，所以为了让学生的学习需求与发展需求得到满足，教师在高中数学教学过程中要关注学生的实际情况，充分了解高中数学教学情况，将探究性学习充分融入其中，让学生热情主动地投入到探究性学习活动中，促进学生的思维发展，提高学生的探究能力与学习水平，促进他们的全面发展。

一、创设探究情境，激发探究欲望

现阶段的新课程理念下教师在高中数学教学时要注重探究情境的创设，将学生的探究欲望加出来，在这样的情况下教师要由实际情境出发在比较真实的情形下将教学内容融入其中，让学生的自主探究热情和欲望激发出来，指引学生掌握更多数学知识技能，让他们学会对数学知识的内部消化与吸收。

比如教师在教学“空间几何体”的过程中要注重学生立体思维的培养，让学生学会对抽象思维的应用解决具体问题，让学生学习与掌握更多数学知识。在这样的情况下教师要引导学生参与到探究性学习活动中，重视对探究情境的创设，让学生学会观察与思考。通过这样的方式让学生掌握更多数学知识，并且学会对这些知识的应用解决平时生活中存在的问题，以此提高学生的知识应用能力与问题解决能力，让学生由立体角度看待数学问题，让学生养成良好的学习行为习惯，培养学生的数学素养与核心素养，促进学生的全面发展。

二、创设轻松氛围，加强师生互动

目前的高中数学课堂教学活动中教师为了让学生参与到探究性学习活动中，要在新课程理念下营造出轻松自由的课堂氛围，增强学生与教师之间的良好交流和互动，将学生学习数学知识的兴趣与动力调动出来。数学学科作为高中诸多学科中占据重要地位，教师面临着非常艰巨的教学任务，并且数学知识点比较复杂与繁多，学生在学习时很难接受与掌握抽象化的数学知识。因此教师在实际教学时为了引导学生树立正确的学习观念，要引导学生参与到探究性学习活动中，重视对学生的激励，让他们可以踊跃回答数学问题，让数学课堂充满活泼性、形象性以及生动性，让学生学习的自信心与成就感得到提高，以此强化学生学习数学知识的成效与效率。教师在实际教学时要使用幽默的方式向学生讲解故事内容，让学生在快乐和愉悦中上课与学习，让学生掌握更多的数学知识，将学生的注意力与焦点集中在数学课堂中，让学生的知识水平显著提高。

比如教师在教学“对数函数及其性质”的过程中要注重对轻松氛围与环境的营造，让学生积极主动地参与到数学知识学习活动中，通过这样的方式调动出学生学习的积极性与主动性，增强教师和学生之间的良好交流以及互动。只有这样学生才可以充分了解与掌握对数函数的具体知识，让他们怀有积极情绪与教师的教学任务进行良好配合，通过这样的方式让学生掌握更多数学知识，并且应用这些知识解决实际问题，以此提高学生的知识应用能力与实践能力，有效培养学生的数学素养与核心素养。

三、结合生活实际，加深学生理解

数学学科在通过长时间的演变与进化过程中与实际生活密切联系，所以教师在高中数学教学过程中要重视和生活实际的良好结合，通过数学案例加强知识教学，让学生充分理解与掌握数学知识难点，让学生对此方面进行深入探索与研究，以此保障高中数学教学活动的有效开展，不断加深学生对数学知识的理解与掌握。教师在教学时要重视对具体案例的应用，把数学课堂与实际生活进行良好结合，将抽象化的数学知识使用具象化、直观化的方式展示出来，让学生带有具体任务参与到学习活动中，让学生在实际生活中收集与掌握和数学有关的问题，以此提升学生的问题意识。

比如教师在教学“统计”的过程中要注重和生活实际之间的良好结合，让学生参与到该课程的学习与探索活动中。在学生实际学习的时候教师要注重数学知识的有效拓展，让学生学习与掌握更多数学知识，并且学会对数学知识的合理应用，提高学生的数学知识水平。

结束语

综上所述，数学学科在高中诸多学科中占据重要地位，在当前的高中数学教学时要将探究性学习应用其中，依照实际情况对学生的学习方法、学习策略进行优化，让学生的问题意识与理解能力得到提高，让学生掌握数学知识的基础上参与到反思活动中，提高高中数学教学质量与效率。如此一来将探究性学习的优势发挥出来，让学生主动参与到数学知识学习与探索中，提高高中数学教学质量。

参考文献

[1]高铭秀，汪颖.新课程理念下探究性学习在高中数学教学中的应用[J].中学数学，2024，（15）：48-49.

[2]李大顺.浅谈探究性学习在高中数学教学中的应用[J].新课程，2022，（44）：220-221.