中职汽车维修专业实训教学模式应用探讨

摘要：中职汽修专业是为了社会培养汽修优质人才的主要载体，而实训教学模式在其中的有效应用是为了更好的提高专业教学质量、提升专业人才实践能力，使其成长为适应社会行业发展需求的高素质、高能力人才，弥补汽修人才缺口。但在具体实训教学中，始终存在“教学形式单一、内容与实际契合度不高、资源短缺”等问题，需要教师予以高度重视并做出有效解决。在此，文章就分析了中职汽修实训教学模式应用过程中存在的问题，探讨了实训教学模式应用的优化措施，以供参考。

关键词：中职；汽车维修；实训教学；存在问题；优化措施

一、引言

随着社会的发展，人们对汽车需求的增加和服务要求的提高，更是加剧了对汽修专业人才的需求。中职汽修专业就肩负起了这一重任，并在教学中强化了实训教学模式的应用，以此来全方位提升学生的实操能力，从而为汽修行业储备、输送高质量的技术型人才。

二、中职汽车维修专业应用实训教学模式存在的问题

（一）实训形式单一

早汽修专业实训教学中，教师采用的教学形式单一，没有针对学生的需求、行业需求及教学需求进行创新，无法激发学生的参与兴趣，从而影响实训教学的质量。比如，整个教学过程中，教师占据主导地位，围绕既定的实训教学内容向学生讲解技术、示范操作，之后再让学生根据示范进行练习，学生的主体地位没有得到突出，学生在学习中遇到的问题或产生的疑问、创新想法缺失表达的机会和平台，学生不仅难以在碎片化的实训项目中形成系统的专业技能，也影响了思维的发展和创新能力的提升。

（二）实训内容单一

汽车行业的发展是极为迅速的，很多作用于汽车制造上的科学技术也是日新月异，这对于汽车维修专业来讲，更是需要对接行业发展及相关技术，让学生掌握最前沿汽车制造和维修技术，便于后期的高质量就业，尤其是新能源汽车的盛行，给汽修专业带来了极大的挑战。但通过对具体实训教学活动的观察发现，实训教学内容并未针对对接当前最新技术，且教学内容倾向于理论知识，与汽车生产服务一线的实际工作情境脱节，不能帮助学生拓宽知识和技术的覆盖范围，不能让学生获得真实的职业体验，导致学生所学的知识和技术跟不上时代的发展，不利于学生实操能力的提升和高质量就业。

三、中职汽车维修专业应用实训教学模式的优化措施

（一）利用信息技术，优化教学过程

教学过程的高效直接影响汽修专业实训教学活动的整体质量，而为了更好的提升学生实操能力及实训教学质量，教师就要遵循教育信息化发展趋势，利用信息技术来优化教学过程，不仅可以丰富教学内容，也能将相关知识和技能可视化、具体化，便于学生理解和操作。

比如，在讲解到“汽车发动机故障及维修”的相关知识时，教师要考虑到汽车发动机维修本身就十分复杂，并且其实际的检查与维修都存在较大的困难度，再加上不同类型、不同能源属性的汽车，对发动机规格、要求和标准是不同的，无形中也会加大故障分析与维修的难度。对此，教师就可以利用VR虚拟技术创设不同的情境，展示不同汽车、不同类型的发动机，以及常见的故障。引导学生通过参与情境、操作鼠标来完成实训。这样的教学形式更加符合学生的心理特征，也能拓宽实训内容，多角度、多层次帮助学生提升实践能力。

（二）融入技能大赛，巩固实训成果

技能大赛作为一种检验学生技能水平的重要载体，将其融入到实训教学中，可以进一步推动实训教学质量的提升和改革的深入，也能进一步提升学生对技能的掌握能力、应用能力和创新能力，并且取得的比赛技能成果也能成为学生后续高质量就业的重要法宝。因此，在实训教学中，教师可以引入技能大赛，以比赛促进学生成长和发展。

比如，在围绕“汽车简单故障诊断与排除”这一部分内容而展开的实训教学中，教师就可以分析历年来相关的比赛项目及分赛项目，得知汽车机械拆装类的内容已经不再是课程内容的重点部分了，而是突出了自动化技术及设备的工作原理、故障维修、新能源领域的技术和服务等这部分内容。掌握了这一点之后，教师就可以将赛项中“发动机系统检修”、“汽车电气与空调系统检修”融入进去，然后在融合时将大赛的比赛内容分解成一个个子任务，通过各个子任务锻炼学生的基本技能。像电气系统检修这一部分，教师在讲解中将车身电气系统故障按照前照灯、信号灯、车窗这几个部分进行划分，让学生从一个部位一个部位的找出故障、原因及解决或排除方法。这些子任务就可以锻炼和提升学生的电路识读能力、仪器设备的操作能力、故障分析能力、团队合作能力等。

四、结语

综上所述，中职汽修专业中应用实训教学模式对提升教学质量以及提升学生实践能力、满足其学习和就业需求有着极大的现实意义。教师作为教学的组织和执行者，要立足教材内容和学生能力，对标行业发展趋势和要求，创新和优化实训教学模式，全面提升实训教学效果，使其更好的发挥作用助力于学生的成长与发展。

参考文献

[1]杨新豪.中职汽车维修专业实训教学模式应用分析[J].中文科技期刊数据库科研，2019 （06）：271.

[2]黄琪高.中职学校新能源汽车专业实训虚实结合教学模式的探究[J].时代汽车，2025（02）：97-99.

[3]宋春晖.试论中职汽车维修专业实训教学质量的提升[J].课程教育研究，2018（20）：218-220.