任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考

听力是英语教学当中的一个重要组成部分，它不仅是语言输入的一个关键环节，更是语言学习者获取信息、理解语言的一个重要途径，但是在传统的教学模式当中，听力教学多被视为一个单向的语言输入过程，教师会通过播放录音资料，让学生在听力完成后进行选择题以及填空题的回答，极易对学生在听力学习当中的主动参与、语言输出机会造成忽视 [1]。任务型的教学模式则为英语听力教学带来新的思路，强调在真实任务完成过程中以促进语言的学习，重视学生的主动参与与语言的实际应用，本文则进一步探究任务型的教学模式在初中英语听力教学当中的具体应用策略。

1 在初中英语听力教学中展开任务型教学模式的作用

1.1 增强学生的参与主动性

传统的听力教学模式主要以教师作为中心，学生在听力过程中容易产生枯燥、厌倦等情绪，而任务型的教学模式可以通过设计多样化的任务，例如角色扮演以及小组讨论等，以有效激发学生的学习兴趣 [3]。同时任务型的教学模式强调在真实的语境当中进行语言的使用，可以让学生更好的理解语言的使用场景，增强语言的运用能力，以提升学生的参与主动性。此外以小组的形式进行任务的完成，此种合作的学习方法也便于对学生的合作意识进行培养。

1.2 优化听力方式

任务型的教学模式可以使学生从被动接受至主动获取进行过度，从而有效提升学生的听力理解能力，也有助于对学生的自主学习能力进行培养[3]。同时通过对学生的信息处理能力进行培养，也便于对其逻辑思维以及语言组织能力进行培养。

2 应用任务型教学模式的具体策略

2.1 合理设计听力教学任务

首先需明确任务目标，在进行听力任务设计的过程中，教师需要保证任务与听力材料存在紧密相关性，并且注重任务的可操作性与真实性，旨在可以清晰指导学生完成任务的方向，例如在“Unit 9 What does he looklike?”的教学当中，教师则需要通过设计描述人物外貌的任务，并让学生充分利用自身的语言展开描述。同时应该保证任务设计具备“层次性”的特点，并且形成任务链，以逐步引导学生从简单至复杂以完成任务，且任务链的设计还需充分遵循学生的认知规律，以保证逐步提升学生的语言运用能力和听力能力，例如在“Unit 6 I’m going to study computer science”的教学过程中，教师则可以通过图片以及视频等引入话题，来激活学生的背景知识，在听录音过程中通过设计一些填空题来帮助学生捕捉关键信息，听后学生展开分组讨论并且进行对话模拟，以巩固所学知识，提高口语的表达能力。

2.2 任务贴近实际生活

任务贴近实际生活可以有效激发学生的学习兴趣与参与度，从而帮助学生更好的理解与运用所学知识，因此，教师需要尽量选择和学生日常生活存在密切相关的话题，来让学生在完成任务的过程当中以感受语言学习的实际意义，例如在进行旅游相关的英语教学过程中，则可以制作旅游攻略的任务，在具体的实施过程中，教师可以先通过视频等展示一些著名的旅游景点，例如长城、西湖以及故宫等，来有效激发学生的兴趣，之后播放有关旅游的景点交通录音，让学生聆听并且对相关信息进行记录，以进一步对学生的信息提取能力、整理与分析能力进行培养。同时教师还可以依据不同的单元内容，设计其他和生活相关的任务，例如在“Unit 3 Howdo you get to school?”教学当中，则可以设计“规划上学路线”的任务，在让学生在不断完成任务的过程当中去充分感受英语学习的实际价值。

2.3 重视学生主体地位

在任务型的教学过程中，教师需要鼓励学生主动参与至任务当中，利用小组合作以及角色扮演等多种形式来进一步提高学生的参与度，例如在“Unit 9 What does he look like?”的教学当中，教师则可以通过设计一个小组讨论的任务，由教师展示一些人物图片，来让学生仔细观察并且讨论各人物的外貌特征，在讨论的过程当中由教师引导学生使用目标语言，例如“heavy”“curly hair”等，之后由学生进行角色扮演，来提升学生参与度的同时还可逐步强化学生的语言表达能力与自信心。同时教师还需重视学生的个体化差异，依据每个学生的学习能力以及兴趣点来提供个性化的指导与支持，旨在通过差异性的学习来满足不同学生的学习需求，更好的完成任务。

2.4 创设听力学习情境

多媒体资源可以为听力教学提供较为丰富的素材以及多样化的教学方式，教师可以通过视频以及音频等使学生在视觉与听觉的双重刺激下以更好的理解与吸收信息，例如在“Unit 6 I’m going to study computer science”的教学过程中，则可以播放有关职业规划的视频，让学生在观看过程中进行关键信息的记录，以提升学生的听力理解能力。同时还可通过模拟真实的场景，为教学提供一个真实的语言使用环境，从而增强语言的实际应用能力，例如在“Unit 2 Where’s the post office?”的教学中则可以通过真实的场景模拟，来让学生使用目标语言，从而在实际的语境当中去应用所学知识。

3 总结

综上所述，任务型的教学模式在初中英语听力教学中可以有效提升学生的听力理解能力，对学生的学习兴趣与主动性予以激发，让学生不再成为被动的听众，而是积极的参与者，进而对学生的语言综合运用能力进行培养，但现有的教学模式实施依旧存在一定的挑战，未来的研究当中还需进一步关注教师在任务型教学当中的发展，从而开发更多适合任务型教学的数字化资源。

参考文献：

[1] 杜晓晓 . 任务型教学法在初中英语听力教学中的应用 [J]. 英语教师 ,2023,23(4):80-83.

[2] 杨晓睿 . 任务型教学模式在初中英语听力教学中的运用 [J]. 课堂内外（高中版）,2023(10):76-78.

[3] 郑丰贤 . 任务型教学在初中英语教学中的应用探究 [J]. 教师博览 ,2025(12):58-60.