基于课外阅读的小学语文作文素材积累策略研究

摘要：本文探讨了课外阅读在小学语文作文素材积累中的重要性，分析了当前小学生课外阅读的现状及存在的问题，并据此提出了基于课外阅读的小学语文作文素材积累策略与实施路径。通过课外阅读，小学生能够丰富词汇量、拓宽视野、深化思想情感，从而提升作文水平。针对当前小学生课外阅读中存在的阅读态度消极、阅读兴趣单一、阅读习惯不良等问题，本文从教师引导、家校合作、科学选择读物、制定阅读计划等方面提出具体策略，旨在为小学语文教学提供有益的参考。

关键词：课外阅读；小学语文；作文素材积累；阅读策略

作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅要求学生具备一定的语言表达能力，还需要学生拥有丰富的素材储备和深刻的思想感悟。然而，在实际教学中，许多小学生面临作文难的问题，主要表现为无话可写、内容空洞、表达平淡等。究其原因，除了语言表达能力有限外，更重要的是作文素材的匮乏。课外阅读作为语文教学的有效补充，对于丰富小学生作文素材、提升其写作水平具有重要意义。

一、课外阅读对作文素材积累的重要性

（一）丰富词汇量，提升表达能力

课外阅读对小学生而言，是积累词汇、提升表达能力的有效途径。优秀的课外读物用词精准，句式丰富多变，为小学生打开了语言的大门。通过阅读，他们不仅能接触到大量的新词汇，还能学习如何灵活运用各种句式结构。这样的积累过程，让小学生的语言表达能力在潜移默化中得以提升。当词汇量达到一定水平后，他们在写作时便能更加自如地运用词汇和句式，使文章更加生动、形象，充满感染力。

（二）拓宽视野，增加知识储备

课外阅读是小学生拓宽视野、增加知识储备的重要途径。它能带领小学生走进一个更为广阔的世界，接触多样的事物、人物和情感。通过阅读，小学生可以了解到不同地域的风土人情、不同时代的历史背景、不同人物的独特经历和思想情感。这些新鲜的元素为他们的作文提供了丰富的素材，使他们在写作时能够拥有更加多元的视角和更加深刻的思考。这不仅丰富了作文内容，也提升了文章的思想深度。

（三）深化思想情感，提升文章内涵

课外阅读中的文学作品常常蕴含深刻的思想情感和人生哲理。小学生通过阅读，能够逐步深化自己的思想情感，培养丰富的内心世界。这种深化不仅使他们在写作时能更准确地表达个人情感，还赋予文章更加深刻的内涵和更高的思想价值。文学作品的熏陶，让小学生的文字不仅仅是表面的叙述，而是充满了对生活的感悟和对人性的探索，使文章更加引人入胜，引人深思。

二、当前小学生课外阅读现状及问题

（一）阅读态度消极

受课业压力等多种因素影响，部分小学生对课外阅读持消极态度。他们认为课外阅读会挤占学习时间，影响学习效率。因此，在课外阅读方面缺乏主动性和积极性。

（二）阅读兴趣单一

小学生的阅读兴趣往往受到年龄、性别、性格等多种因素的影响。当前，部分小学生的阅读兴趣较为单一，主要集中在卡通动漫、作文集等少数类型上。这种单一的阅读兴趣限制了小学生接触更多类型的读物，从而影响了他们作文素材的积累。

（三）阅读习惯不良

良好的阅读习惯是课外阅读有效性的重要保障。然而，当前部分小学生存在阅读习惯不良的问题。如阅读时间不足、阅读场所选择不当、阅读方法不科学等。这些问题导致小学生在课外阅读中难以获得有效的积累和提升。

三、基于课外阅读的小学语文作文素材积累策略

（一）教师引导，激发阅读兴趣

在小学语文作文教学中，教师扮演着至关重要的角色，尤其是在激发学生课外阅读兴趣方面。为了培养学生的阅读热情，教师应积极发挥其引导作用。推荐优秀读物是教师激发学生阅读兴趣的重要手段。教师应根据学生的年龄、兴趣和认知水平，精心挑选适合他们的课外读物。这些读物不仅内容丰富、情节吸引人，还能让学生在阅读中汲取知识，提升写作能力。此外，教师还可以组织阅读分享活动，为学生提供展示和交流的平台。在活动中，学生可以分享自己阅读的书籍、讲述书中的精彩故事、表达自己的阅读感受。这样的互动不仅能加深学生对阅读内容的理解，还能激发他们对新书籍的好奇心，从而进一步提升阅读兴趣[1]。值得一提的是，教师还可以巧妙地将课外阅读与课堂教学相结合。例如，在讲解课文时，教师可以引导学生思考相关主题的其他读物，鼓励他们课后自主寻找并阅读。这样，课外阅读就成了课堂教学的延伸和补充，既丰富了学生的知识面，又增强了他们对课堂内容的理解和记忆。通过这些方法，教师不仅能有效激发学生的课外阅读兴趣，还能为他们的语文学习打下坚实的基础。

（二）家校合作，创造阅读环境

家庭与学校作为小学生课外阅读的两个核心场所，其环境对于培养学生的阅读习惯至关重要。为了营造一个积极向上的阅读氛围，家校之间的紧密合作显得尤为重要。家长在孩子的课外阅读旅程中扮演着不可或缺的角色。他们应当成为孩子阅读的引路人和支持者，通过提供多样化的阅读资源，如书籍、杂志、电子读物等，满足孩子不同的阅读需求。此外，家长还需营造一个安静、舒适的阅读环境，鼓励孩子在闲暇时间沉浸在书海中，享受阅读的乐趣。学校方面，也应承担起激发学生阅读热情的责任[2]。学校可以定期举办丰富多彩的课外阅读活动，如读书交流会、阅读竞赛等，为学生提供展示阅读成果和交流心得的平台。这些活动不仅能够增强学生的阅读兴趣，还能培养他们的团队合作精神和表达能力。家校之间的密切合作，能够共同为小学生创造一个充满书香气息的阅读环境。家长与学校的共同努力，将助力孩子们在阅读中成长，为他们的未来奠定坚实的基础。

（三）科学选择读物，满足阅读需求

在挑选课外读物时，教师需精心考量小学生的认知发展水平及阅读兴趣，确保所选作品既符合他们的理解能力，又能激发他们的阅读热情。教师应深入理解不同年龄段学生的心理特征，选择那些内容丰富、情节生动、语言优美的书籍，以丰富学生的知识视野。同时，教师还需紧密结合语文教学目标，精心挑选能够提升学生写作水平的读物。这些读物应包含丰富的词汇、多样的句式结构和深刻的主题思想，为学生的作文提供丰富的素材和灵感来源。通过阅读这些优秀作品，学生可以学习到如何运用生动的语言描述事物、如何构思文章结构、如何表达深刻的思想情感等写作技巧。此外，教师还应鼓励学生自主选择读物，培养他们的自主阅读能力和选择能力。教师可以为学生提供一些建议和指导，帮助他们学会如何根据自己的兴趣和需求挑选合适的书籍。通过自主选择读物，学生可以更加主动地参与到阅读活动中来，享受阅读的乐趣，进一步提升自己的阅读素养。

（四）制定阅读计划，培养阅读习惯

为小学生制定一个科学合理的阅读计划，对于培养他们良好的阅读习惯至关重要。教师需充分考虑到学生的年龄特征和阅读水平，确保阅读计划既具有挑战性又具备可行性。阅读计划应明确每日或每周的阅读量，以及需要阅读的书籍类型。这有助于学生形成规律性的阅读习惯，逐步建立起每天阅读的习惯。通过持续不断的阅读实践，学生可以逐渐提高自己的阅读速度和理解能力。在执行阅读计划的过程中，教师还需引导学生养成做读书笔记的习惯。读书笔记可以帮助学生记录下阅读中的精彩片段、重要观点和个人感悟，加深对阅读材料的理解和记忆[3]。同时，这也有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。此外，教师还可以鼓励学生设定阅读目标，并为达成目标设定奖励机制。这样可以进一步激发学生的阅读动力，使他们在阅读过程中保持积极的心态，从而更好地培养起良好的阅读习惯。

四、基于课外阅读的小学语文作文素材实施策略

（一）分类积累素材，建立素材库

在阅读过程中，引导学生有效积累素材是提升小学生写作能力的关键步骤。教师应指导学生将阅读材料中的精彩片段、优美词句、典型事例等分类整理，逐步构建起自己的作文素材库。对于精彩片段，学生可以摘录那些描写细腻、情感丰富的文字，这些文字往往能够为文章增添色彩，使内容更加引人入胜。优美词句的积累则有助于提升文章的语言表达水平，使文字更加流畅、生动。而典型事例的收集，则可以为学生提供丰富的论证材料，增强文章的说服力。在积累素材的过程中，分类整理至关重要。学生可以根据素材的性质和用途，将它们分别归入不同的类别，如人物描写、景物描绘、情感表达、哲理思考等。这样，在写作时就能迅速定位到所需的素材，大大提高写作效率。随着素材库的不断充实，学生在写作时将拥有更多选择和发挥的空间。他们可以灵活运用这些素材，使文章内容丰富、结构紧凑、语言优美，从而全面提升自己的写作能力。

（二）仿写优秀篇章，提升写作技巧

仿写作为一种行之有效的学习方法，对于提升小学生的写作技巧具有显著作用。在阅读过程中，教师可以精心挑选一些优秀篇章，引导学生进行深入研读，并尝试进行仿写练习。仿写不仅仅是简单的文字复制，更重要的是对原文写作风格、句式结构、修辞手法等方面的深入理解和模仿。通过仿写，学生可以逐步掌握如何在文章中巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文字更加生动形象；如何合理安排段落结构，使文章条理清晰、层次分明；以及如何准确捕捉并表达个人情感，使文章情感真挚、感人至深。在进行仿写练习时，教师应鼓励学生保持开放的心态，勇于尝试和创新。学生可以在模仿原文的基础上，融入自己的思考和创意，使仿写作品既具有原文的精髓，又展现出独特的个人风格。此外，教师还可以引导学生将自己的仿写作品与原文进行对比分析，找出自己在语言表达、句式运用、情感表达等方面的不足之处，并针对性地进行改进。这种对比分析的过程，不仅有助于学生发现自己的问题所在，还能激发他们的写作热情，推动他们不断追求更高的写作水平。

（三）开展阅读交流活动，分享阅读感悟

定期举办阅读交流活动，是激发小学生课外阅读兴趣、提升其作文水平的绝佳途径。这类活动为学生提供了一个分享阅读感悟、交流心得的平台，有助于他们拓宽视野、深化思考。在交流活动中，学生可以自由发言，分享自己近期阅读的书籍、文章或故事，以及从中获得的启示和感悟。通过倾听他人的分享，学生能够接触到更多元化的阅读素材和观点，这不仅能够激发他们的阅读兴趣，还能促进思维的碰撞和灵感的火花。教师在这个过程中扮演着引导者的角色。他们可以鼓励学生深入挖掘阅读材料中的深层含义，引导学生将个人的阅读感悟与现实生活相结合，从而加深对阅读材料的理解。同时，教师还可以指导学生如何将阅读感悟巧妙地融入到作文中，使文章不仅内容丰富、结构清晰，还具有深刻的内涵和高尚的思想价值。通过阅读交流活动，学生不仅能够提升自己的阅读能力和写作水平，还能在互动中增进友谊、培养团队合作精神。这种综合性的学习体验，对学生的全面发展具有积极的影响。

（四）结合生活实际，深化阅读体验

课外阅读的价值不仅在于丰富知识，更在于与生活的紧密结合，从而深化阅读体验，提升写作的真挚度。教师应鼓励小学生将阅读中的所见所闻、所思所感与现实生活紧密联系起来。通过阅读，学生可以接触到各种各样的故事、人物和情感。当这些内容与他们的生活实际相结合时，阅读就不再是单纯的知识输入，而是成为了一种情感体验和心灵共鸣。学生可以从阅读材料中汲取智慧和力量，学会如何面对生活中的挑战和困难，如何在复杂的人际关系中保持真诚和善良。同时，将阅读与生活实际相结合也有助于提升小学生的写作能力。在写作时，他们可以更加自然地融入自己的生活经验和情感感悟，使文章更加贴近实际、生动感人。这种真实性和真挚度是任何华丽的辞藻都无法替代的。因此，教师应积极引导学生将课外阅读与现实生活相联系，让他们在阅读中感受生活，在生活中深化阅读体验，从而不断提升自己的综合素质和写作能力。

五、结论

课外阅读对于丰富小学生作文素材、提升他们写作水平具有重要意义。针对当前小学生课外阅读中存在的阅读态度消极、阅读兴趣单一、阅读习惯不良等问题，本文从教师引导、家校合作、科学选择读物、制定阅读计划等方面提出了基于课外阅读的小学语文作文素材积累策略与实施路径。这些策略旨在激发小学生的课外阅读兴趣、拓宽他们的视野、深化他们的思想情感，从而为他们的写作提供丰富的素材和深刻的内涵。在未来的小学语文教学中，我们应继续探索和完善这些策略，为小学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。

参考文献

[1]殷萍. 浅谈小学语文作文素材积累的新途径 [J]. 中华活页文选（教师版）， 2021， （11）： 32-33.

[2]张磊. 小学语文作文教学中素材积累的途径分析 [J]. 天津教育， 2021， （11）： 148-149.

[3]陶新玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的应用 [J]. 新课程教学（电子版）， 2020， （24）： 42-43.