基于核心素养的小学英语绘本教学中提升思维品质的实践探索

摘要：新课标指出教师在组织教学时需要穿插对学生核心素养的培育内容，思维品质是核心素养的基础组成元素。在小学英语教学中培养学生的思维品质不仅能够降低学生的学习难度，还能够为学生的长远学习打下坚实的基础。进行绘本教学的培养学生思维品质都有效途径。文章主要分析小学英语绘本教学中提升思维品质的实践方式，希望为培养学生核心素养贡献力量。

关键词：核心素养；小学；英语绘本；思维品质

英语是小学基础语言学科之一，需要学生去理解语言背后的内涵，并且能够进行灵活运用，而培养学生的核心素养是使学生理解并运用语言的重要前提。新时期教师需要注重对学生思维品质的培养训练，为满足小学生认知发展规律，绘本作为补充材料被广泛使用，丰富了学生英语阅读体验，促进了学生思维的进步。

一、通过观察绘本材料，培养学生发散思维和概括思维

小学生的思维偏向于直观思维，对部分抽象的英语内容理解起来难度比较大，而且小学生英语基础比较差，又缺乏语言运用的实际经验，传统英语教学中一味地机械地记忆，很难使他们对所学的知识有深刻的认识。所以，在进行小学英语绘本的阅读教学过程中，教师就需要通过引导学生观察绘本材料，包括绘本的图片、词汇等内容，图片能把抽象的教育内容向学生生动地展现出来，而书中的图片和文字的特征也能对学生的各个感觉器官起到很好的激励作用，激发学生的学习热情，激发他们的发散思维能力和概括思维能力[1]。

比如教师带领学生阅读绘本 Nora in the jungle《丛林历险记》时，教师在课堂导入环节需要使学生他们仔细观察绘本的封面，然后提出这样的问题：“通过这本书的封面，猜测主人公会处于什么情境？猜测一下她会经历怎样的冒险？”学生同时观察绘本都图片，能够联想到森林、动物、方向、食物等内容。接下来教师使学生自主阅读绘本内容，根据图片和文字对 Nora都冒险经历进行概括，便于学生了解阅读素材的情节脉络，使学生掌握联系上下文和图片提取重点的能力。完成后教师引导学生进行讨论，使学生分析Nora的人物形象，引导学生深入拓展人和动物和谐相处的主题，帮助学生拓展思维的深度。

二、通过深入阅读绘本对话，培养学生辩证思维品质

在小学英语绘本教学，经常会出现大量的对话，既可以帮助孩子熟练地学习语言技巧，又可以作为培养学生批判性思维的材料。这就需要教师引导学生对绘本人物的对话进行分析，挖掘对话中的逻辑关系和潜在的含义[2]。教师可以引导学生思考人物的观点是否正确或符合常理，或者引导学生通过对话分析人物形象。在此过程中，学生认真地对绘本对话进行认真的剖析，然后用自己的观点进行表述，进而锻炼学生的批判思维。在教学中，教师可以帮助学生通过思维导图的形式，理清谈话内容的结构与逻辑联系。课堂上可以通过画本对话来让学生们通过角色扮演来提高他们的共情和逻辑推理的技能，同时要了解各个人物的心理和情绪的改变，以便对剧情进行更加完整的分析。具体实践中教师可以组织角色扮演或辩论赛等活动，使学生身临其境地体会绘本对话，在角色扮演中引导学生思考，假如你遇到这样的情境会如何做？等问题，引导学生举一反三，站在不同角度进行思考，拓展学生思维的跨度。

比如在学习Zob is bored《左伯的烦恼》，时，教师通过使学生扮演“Earth children”和“Zob ”进行对话，谈论一周内的学习安排，Earth children需要分析Zob的烦恼，并且为其提供解决的建议，以小组为单位，以小组为单位，在保持原有剧情不变的前提下，通过分组讨论或添加新的内容，以增强绘本对话的趣味性和教育性。教师引导学生归纳出在学习过程中寻求乐趣的多样性和友情的重要性等思想，帮助学生辩证看待事物的不同方面，引导学生通过思考解决实际问题。

三、利用创意绘本表达活动，培养学生思维的创造力

教师可以鼓励学生进行创意绘本活动，让学生充分利用已学到的词汇，句型，语法等，并把自己的经历与想象融入自己的绘本故事的创作中。这样既可以帮助他们更好地了解英语的内容，又可以促进他们的创造性思维[3]。比如，老师可以通过绘本内容进行拓展，设置具有创造性的话题，然后使学生根据自己的想法去创造。在这个阶段，学生要进行故事情节的构思，人物形象的设计，色彩的搭配，以及图形的搭配，这些都要靠学生的想象与创意来完成，进而锻炼学生的创造性思维。

比如在学习The Empty Room《空空的房间》时，教师可以使学生发挥想象将房间变得丰富并补充适当的图片、单词与对话，形成完整的绘本故事，使学生利用学过的知识对绘本进行补充和再创作，促进学生对英语知识的灵活运用，同时促进学生思维创造力的发展。

四、结束语

小学英语教学中绘本是良好的教学材料，以其丰富性、生动性为教师提供了灵活的教学思路。教师需要利用好绘本教学的图片、对话等素材，培养学生思维的发展性和概括性，通过多样化的绘本阅读活动培养学生的创造性和批判性思维，以此来促进学生核心素养的良好发展。

参考文献

[1]季晓楠. 在小学英语绘本阅读中提升学生的思维品质[J]. 江西教育， 2025， （07）： 81-82.

[2]火文娟. 核心素养背景下小学英语教学中提升学生思维品质的策略[J]. 中学生英语， 2025， （04）： 109-110.

[3]李晓肖. 英语学科核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究[J]. 求知导刊， 2025， （01）： 65-67.