军体融合发展促进青少年“阳刚之气”的觉醒

引言

近年来，国家多次强调要加强青少年国防教育与体育教育，并先后印发《体育与健康教学改革指导纲要（试行）》等文件，明确提出要深化体教融合，强化学生体质健康与意志品质培养。然而，当前青少年群体尚存在体质下降、“阳刚之气”不足等问题。因此，将军事训练的纪律性、挑战性与学校体育的开放性、多样性相结合，对当前我国青少年的体育教育具有重要的现实意义。

一、军体融合赋能“阳刚之气”的核心价值

（一）强健体魄，筑牢阳刚之基

军体融合在培育青少年阳刚气质方面具有独特的价值定位，其核心在于通过军事化训练与体育教育的有机结合，为青少年塑造强健体魄与坚 相关研究指出 作为国防教育的重要组成部分，军事体育训练特有的纪律性与挑战性能够让青少年 的激发 使他们在克服困难的过程中逐渐形成自信果敢、勇于担当的阳刚特质，这种由外而内的气质塑造是军体融合最具价值的育人成效。

（二）涵养精神，厚植家国情怀

军体融合在青少年教育中的深远意义， 尤其是在培育家国情怀与精神品质方面。军事体育所强调的钢铁意志、严明纪律与高度自律。军体融合 爱国主义教育内容，能够把忠于祖国、服务人民的信念根植于 观。体育活动中所传递的拼搏精神与集体荣誉感，与国防教育 建起青少年对民族命运与自身责任的深刻理解。这种精神层面的涵养更能够激发青少年在新时代背景下树立远大理想，自觉将个人成长融入国家发展大局，从而实现由内而外的全面成长。

二、当前青少年“阳刚之气”缺失的现状与成因（一）体质下降与心理脆弱的表现形式

当前青少年群体普遍面临体质健康水平持续下滑与心理韧性不足的挑战，具体表现为体重两极分化趋势加剧、近视与肥胖问题日益增加，部分学 度的抗压能力减弱以及在面对困难时容易产生逃避或消极情绪等不良心理倾向。这种状况不 青少年的个人成长，也对国防后备人才储备构成了长远的影响，反映出当前教育和家庭环境中尚未真正落实健康第一理念的结构性的问题。

（二）教育体系中“重智轻体”的结构性问题

当前教育体系长期存在“重智轻体”的倾向，过度强调学业成绩而忽视学生身心全面发展，导致体育教育在实际教学过程中被严重边缘化。许多 试成绩视为 生能力的唯一标准，主观夸大智育作用，忽略体育锻炼对青少年意志品 得学生体质健康水平持续下滑，心理韧性不足，缺乏对抗挫折的勇 养成。教育负向功能进一步阻碍军体融合推进，部分学生面对强度训练时表现 反映 前教育理念与国防体育目标之间的深层矛盾。

三、军体融合课程体系的构建与实施路径 （一）理念先行：构建军体融合育人的协同生态

构建军体融合育人的协同生态需从理念层面确立“健康第一”的指导思想，将军体融合视为落实全面发展教育理念的重要途径。通过整合军事训练中坚韧不拔、团结协作的优良品质与学校体育互帮互学的教育传统，形成兼具纪律性与开放性的教学环境。这种融合不仅强化青少年体质健康基础，更通过军事活动的严谨作风和高标准要求培育其自信果敢的阳刚气质。教育实践需突破传统体育课程局限，引入军事化项目与国防教育内容，在课程设计中融入对抗性训练和团队任务，使学生在体验中自然形成顽强拼搏的精神品质，为培养兼具健康体

魄与刚毅品格的新时代青少年构建系统性育人生态。

（二）课程重构：打造浸润“阳刚之气”的军体融合课程体

军体融合课程体系的构建应以培育青少年坚韧不拔的精神品质为核心目标，通过科学整合军事训练与体育教学的资源优势，打造浸润阳刚之气的特色课程。在课程内容设计上，可借鉴军事训练中四百米障碍与短跑技术的结合、越野跑与中长跑训练的融合，将部队严谨高效的训练标准引入体育课堂，强化学生基础体能素质，培养吃苦耐劳的意志品质。教学组织形式上可汲取军队令行禁止的作风纪律，采用战术演练等互动教学方法，通过定向运动等特色项目让学生在团队协作中体验军事文化的纪律性与挑战性。课程实施需建立跨学科师资队伍，整合退役官兵、体育教师等专业力量，开发兼具军事特色与体育元素的校本课程体系，使青少年在身体锻炼与精神塑造的双重浸润中实现全面发展。

（三）师资锻造：建设跨学科复合型军体融合教师队伍

在推进军体融合课程体系构建的过程中，师资队伍的建设尤为关键。当前高校普遍面临军体教师数量不足、专业背景单一的现实困境，军事训练与体育教学在组织与实施层面尚未形成有效协同。为此，应积极构建具有“体育+军事”复合素养的教师队伍，广泛吸纳退役官兵、退役大学生士兵、军事体育教师及基干民兵等多元主体进入军体融合人才库，并通过开展专项教学能力竞赛、加强军事理论与技能培训等途径，持续提升其跨学科教学与实践能力。此外，可依托设有半军事化管理专业的高校及科研单位选拔优质人才，并在体育教育专业培养中增设军事训练实践环节，使学生完成学业后具备相应的军事指导资质。这样的措施不仅有助于缓解师资短缺问题，更从结构上保障了军体融合教学的专业性与实效性，为融合课程的深入实施提供坚实的人才支撑。

（四）场域联动：拓展军体融合实践的空间与资源

在推进军体融合课程体系的过程中，场域联动是拓展实践空间与整合资源的关键路径。为实现军事教育与体育教育的深度融合，需构建一体化的场地管理体系，打破传统学科壁垒，通过合理配置人力与物力资源，实现教学场所和设施的高效共享。应积极引入现代信息技术手段，利用在线教育平台克服地理限制，扩展教学资源的覆盖范围，提升教学灵活性与实效性。还可通过校企合作、军民融合等途径拓宽教育资源，建立军事体育实践基地，为学生提供真实、丰富的操作与体验机会，促进理论知识与实践技能的紧密结合。

结语

军体融合在提升青少年体质、培养意志品质和涵养家国情怀方面具有显著效果。通过课程重构、师资建设与场域联动等措施，可有效促进“阳刚之气”的觉醒与形成。这不 了体育教育与国防教育的实践形式，也为青少年全面发展提供了新路径。未来可进一步探索军体融合的长效机制、不同学段的课程适配性以及成效评估体系的构建，以推动其在更广泛教育场景中的应用。

参考文献：

1]朱豪杰,朱德亮.培养“阳刚之气”：新时代学校体育工作改革探析[J].田径,2022,(10):70-72.

[2]张得明,吴鲁梁.新时代高校军体融合：理论基础、问题剖析与发展

[3]王世朝.加强青少年“阳刚之气”的培养[J].晨刊,2022,(05):20-22.

作者简介：蒋彩娟，性别：女，单位：，籍贯：湖南凤凰，出生年月：1988.12，闭嘉蓉，性别：女，单位：，籍贯：广西，出生年月：2001.9

刘晓倩，性别：女，单位：，籍贯：广西，出生年月：2004.5

课题：2024 年自治区级大学生创新训练计划项目（项目编号：S202411546081）； 2024年校级大学生创新训练计划项目（项目编号：X2024062）（项目编号：X2024261）