新课程背景下小学戏剧戏曲教学中渗透非遗意识的策略

前言：教育是我国之重点，在新课程发展背景下，素质教育越发受到社会大众的广泛关注。通过从素质教育入手，充分挖掘小学戏曲戏剧教学中非遗意识地渗透路径，以实现非遗意识在小学戏曲戏剧教学当中的全面渗透目的，促使素质教育的深度发展，使学生能够在非遗意识的熏陶下，形成健康的审美观念，正确认识非物质文化遗产，了解我国优秀的戏曲、戏剧文化，并增强学生的民族自豪感，激发学生的民族文化意识，使学生能够自觉承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的社会责任。

一、新课程背景下小学戏剧戏曲教学中渗透非遗意识的重要性

非物质文化遗产与物质文化遗产一样，是人类智慧之结晶，是中华民族珍贵之财富。当前在我国的社会发展背景下，对非物质文化遗产给予了高度关注，并投入了大量的人力、财力对此加以保护并促进非物质文化遗产的传承与弘扬，虽然可以取得一定效果，但是没有从根本上解决问题。而校园是促进非物质文化遗产得以传承与弘扬的有力地点，通过正确发挥教育的积极作用，将非遗意识全面渗透在小学戏剧戏曲教学当中，使其能够充分融入到小学的基础教育体系当中，以教育的形式引导学生进行学习，使学生能够充分调动自身的非遗意识，对非物质文化遗产进行传承保护的同时又能够借助非物质文化遗产的优势丰富学生校园生活，帮助学生切实提高自身的综合素质。其具体意义则主要体现在以下的四个方面：

第一，有利于对非物质文化遗产进行传承与保护。戏剧戏曲等非物质文化遗产与物质文化遗产最大的差异在于其自身属性，非物质文化遗产突出的是非物质的属性，强调不依赖于物质形态，也就是说非物质文化遗产相较于物质文化遗产来说更容易消失。而教育却可以让更多的人认识、了解戏剧戏曲等非物质文化遗产，并学习到非物质文化遗产。通过将非遗意识全面渗透在小学戏剧戏曲教学当中，有利于实现非物质文化遗产的传承与弘扬，并在一定程度上起到保护非物质文化遗产的作用。

第二，有利于增强学生的综合学习能力及素养。戏剧戏曲的表现形式多种多样，包括但不限于话剧、歌剧、舞剧、音乐剧等等，通过将其与非遗意识进行全面融合，带领学生欣赏优秀的非物质文化遗产，了解戏曲戏剧艺术，使学生能够从中学习到多元知识的同时， 能够树立优秀的文化以及正确的审美观念。

第三，有利于培养学生的民族自豪感，增强学生的民族精神。戏剧戏曲等非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是民族智慧之结晶，通过围绕非遗意识展开小学戏剧戏曲教学，从中带领进一步了解民族民间音乐发展，以着重培养学生的民族自豪感，增强学生的民族精神为重点，帮助学生领悟民族内涵，使学生能够自觉承担起祖国未来接班人的职责自觉维护非物质文化[1]。

二、新课程背景下小学戏剧戏曲教学中渗透非遗意识的策略

（一）创新教学模式，尊重戏曲价值

创新教学模式，尊重戏曲价值是在新课程背景下促使非遗意识在小学戏剧戏曲教学当中得以有效渗透的关键所在，是决定非遗意识渗透效果的重要因素。在素质教育影响下，小学戏剧戏曲教学虽然受到了广大教育工作者的关注与重视，但是仍然沿用传统的教育模式，导致戏剧戏曲教育价值没有得到充分发挥。通过着重针对这一问题，借助这一途径渗透非遗意识，使学生能够自觉形成保护意识，保护非物质文化遗产。

例如，在《京调》一课的教学中，教师可以充分运用教具构建多种教学场景，以营造戏剧戏曲艺术氛围来引导学生能够身临其境地融入到戏曲艺术当中，近距离的接触戏剧戏曲中的历史文化价值，利用无形的氛围来熏陶改造学生，帮助学生在无形当中塑造自我，树立价值。就以多媒体设备为例，通过根据教学内容导入相关的戏曲影评或者其他内容，结合戏剧戏曲艺术本身带领学生进行欣赏，使其能够真正做到集文字、音频、视频、图片等多种形式，还原真实的戏剧戏曲场景[2]。

（二）拉进戏曲距离，感受艺术张力

学生的年龄限制使得学生对于戏剧戏曲仍然处于认知不足的情况，学生无法真实了解戏剧戏曲当中所体现的民族文化，所表达的民族精神及民族内涵，而学生的这一现象则会在一定程度上阻碍非遗意识在小学戏剧戏曲教学当中的渗透，所以需要教师能够着重针对这一现象，以实践为途径，带领学生近距离的接触戏剧戏曲，从中切实感受戏剧戏曲艺术张力，以此来实现非遗意识的有效渗透，实现学生学习上的进步。

例如，在《干洒热血写春秋》一课的教学中，教师可以结合实际的教学内容以及教学目标拓宽教学渠道，以增设多样化的教学活动来促使学生能够近距离地接触戏剧戏曲。在校内，教师可以积极组织戏剧戏曲表演活动、知识问答活动等多种活动来调动学生的学习热情，并激发学生的创造能力与学习兴趣，结合所学习到的戏剧戏曲知识进行自主创造。在校外，教师可以在安全的前提下带领学生前往相关的文化艺术场所，如非遗展览馆、戏曲戏剧剧院等等，用肉眼观察，亲身实践的方式来进行学习，从中真正感悟戏曲戏剧艺术之美，并形成良好的非遗意识。

总结：

总而言之，新课程标准的提出使得小学教育面临着更高的教育要求，而小学戏剧戏曲教学作为素质教育的主要延伸途径，深受社会大众的广泛关注，通过充分挖掘其中途径，渗透非遗意识，帮助学生正确认识非物质文化遗产，了解学习非物质文化遗产的重要积极价值，并自觉形成弘扬与保护非物质文化遗产的积极意识，发挥学生的有利作用促使非物质文化遗产的弘扬，并且在教学当中借助戏剧戏曲艺术的多样性，丰富课堂内容的同时培养学生的学习热情，使学生能够从中获取最大化的学习效果，助力学生的综合全面成长。

参考文献：

[1]王铮妮.浅析小学音乐戏曲教学中传统音乐文化的有效渗透[J].名师在线,2021,(32):89-90.

[2]陈莉萍.在小学音乐课堂教学中融入戏曲教学研究探讨[J].北方音乐,2020,(14):151-152.

注:本文系福建省教育厅 2022 年度福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项“非遗视域下小学音乐课堂戏剧戏曲教学策略研究”(JSZJ22018)研究成果。