基于实践教学的《期货与期权投资》课程教学改革探究

随着全球金融市场的发展和金融创新的加速推进，期货与期权市场作为金融市场的重要组成部分，其复杂性和专业性日益提升，期货行业及产业界需要高素质复合型期货人才[1]。《期货与期权投资》课程作为金融类专业的重要课程，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更需具备将理论应用于实践的能力。然而，传统的教学模式往往偏重于理论讲授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生难以适应未来金融市场的需求。因此，对《期货与期权投资》课程进行教学改革，特别是加强实践教学环节，具有重要的现实意义。

一、《期货与期权投资》课程教学现状

《期货与期权投资》是金融类专业的主干课程之一。课程介绍期货市场发展历史、运行机制、期货与期权交易策略、金融期货交易等问题，同时兼顾运用所学理论和方法分析一些现实金融问题。通过课程的讲授及模拟操作，系统学习期货与期权的市场基本情况、理论基础、基本技术等知识，掌握期货和期权这两种金融衍生品的运作机制和基本的市场分析技能，掌握套期保值、套利交易、单边交易等交易策略，以科学合理的做出投资策略，并具备一定的实操能力。

然而，当前《期货与期权投资》课程在实践教学环节仍面临着诸多亟待解决的问题，这些问题严重影响了课程的教学效果和学生的培养质量。

首先，实践教学形式化严重。部分院校在《期货与期权投资》课程的实践教学中，存在明显的流于形式现象[2]。实践教学往往只是作为理论教学的一种简单补充，缺乏系统性和针对性。学校虽然安排了实践课程，但在教学内容的设计上不够精心，实践项目与实际金融市场的需求脱节，无法真正满足学生的学习需求。例如，一些实践项目只是让学生进行简单的模拟交易操作，缺乏对交易策略的深入分析和指导，学生在实践过程中往往只是机械地按照操作流程进行交易，无法理解交易背后的原理和逻辑，导致实践教学效果大打折扣。

其次，校企合作匮乏。缺乏与期货公司、证券公司等金融机构的深度合作是当前课程实践教学面临的一大难题。由于学校与金融机构之间的沟通渠道不畅，合作机制不完善，学生很难有机会接触到真实的金融市场环境和业务操作流程。金融机构拥有丰富的市场资源和专业的实践经验，但学校未能充分利用这些资源，导致实践教学只能停留在理论层面，无法让学生真正体验到金融市场的实际运作，这使得学生在学习过程中缺乏对金融市场的直观感受和实际操作经验，难以将理论知识与实际操作相结合。

最后，理论与实践脱节。理论教学注重知识的系统性和逻辑性，而实践教学则应注重知识的应用和实践能力的培养。然而，在实际教学中，两者往往缺乏有效的衔接和融合。理论教学中讲解的知识点在实践教学中没有得到充分的体现和应用，而实践教学中出现的问题也无法及时反馈到理论教学中进行深入分析和解决。例如，在理论教学中学习了套期保值策略的原理和计算方法，但在实践教学中，学生却不知道如何根据实际市场情况选择合适的套期保值工具和确定套期保值比例，导致学生在面对实际问题时束手无策，学习效果欠佳。

由于上述问题的存在，学生在学习过程中往往难以将理论知识与实际操作相结合，导致实践能力和创新能力得不到有效提升。学生在学校里学习了大量的理论知识，但在真正进入金融市场时，由于缺乏实践经验的积累，面对复杂的金融市场环境和瞬息万变的市场信息，往往感到无所适从。学生无法运用所学的知识进行准确的市场分析和合理的投资决策，在实际操作中容易出现失误和亏损。这不仅影响了学生的就业竞争力，也不利于他们未来的职业发展。

二、实践教学改革策略

1.产教融合，构建实践教学平台

产教融合是提升《期货与期权投资》课程实践教学效果的重要途径[3]。高校通过与期货公司、证券公司等金融机构建立合作关系，搭建实践教学平台。例如，高校可以与企业合作建立实训基地，定期组织学生到企业进行实习和参观学习；同时，企业派遣经验丰富的从业人员到高校进行授课和指导，为学生带来最新的实践案例和决策技巧。学生可以接触到真实的金融市场环境和业务操作流程，提升实践能力和职业素养。

在产教融合的过程中，高校与企业应共同开发课程的实践教学，根据企业需求设置实践项目。课程内容和实践项目需要紧密结合金融市场实际，注重实用性和可操作性，并根据用人单位的需求进行有针对性的设置。通过实践，使学生在毕业后，能够胜任相关岗位的工作，从而提升就业过程中的竞争力。

2.赛教融合，打造实战育人体系

为切实提升金融专业人才培养质量，积极探索并实践赛教深度融合的创新模式，高校可以打造一套全方位、多层次的实战育人体系。具体而言，将“郑商所杯”这一具有行业影响力的赛事巧妙嵌入课程体系之中，通过系统规划与科学设计，将实训模块细致分解为期货期权基础知识、策略设计等多个子模块。这些子模块不仅与《期货与期权投资》课程的理论章节紧密对应，而且形成了“理论-实践”相互交织、相互促进的双螺旋结构，确保学生在掌握扎实理论知识的同时，能够迅速将其应用于实际操作中。

为了进一步量化赛事成果对课程实践教学的促进作用，可以将赛事中的交易频率、收益率等关键成绩指标转化为课程实践教学的量化考核标准。这样一来，学生参与赛事的过程就成为了课程实践的重要环节，实现了以赛代练、以赛促教的良好效果。学生在实战中检验理论，又在理论指导下提升实战能力，形成了良性循环。学生参赛的过程中，可以由“校内导师+行业专家”共同构成联合指导组。校内教师凭借深厚的学术功底，负责为学生解析基础理论，奠定坚实的学术基础；而期货公司分析师等实务专家则凭借丰富的实战经验，开展投资策略等专题培训，让学生及时了解行业动态，掌握前沿技能。

3.实施OBE 理念，明确实践教学目标

OBE 理念强调以学生的学习成果为导向进行教育教学设计。在《期货与期权投资》课程的实践教学中，高校应明确实践教学目标和成果要求，确保学生能够通过实践活动达到预期的学习效果。例如设定具体的实践技能目标和职业素养要求，如掌握期货与期权交易的基本流程和操作技巧、具备风险管理和投资决策能力等。

在实施OBE 理念的过程中，还应建立持续改进和反馈机制[4]。通过定期收集学生、教师和企业的反馈意见，对实践教学内容和方法进行不断优化和调整。例如定期组织实践教学成果展示和评价活动，邀请企业专家参与评审和指导；同时，根据反馈意见对实践教学内容进行修订和完善，确保其实用性和针对性。

4.融合新文科背景，创新实践教学模式

跨学科融合是提升《期货与期权投资》课程实践教学质量的关键路径。课程教学应积极整合经济学、金融学、计算机科学等多学科的知识和方法，打破学科壁垒，设计出具有综合性、前沿性和挑战性的实践项目。在实践教学过程中，教师可充分发挥引导作用，鼓励学生运用多学科视角分析和解决实际问题。例如，在市场走势预测环节，教师可以指导学生运用大数据分析技术，对海量的市场数据进行采集、整理和分析，挖掘数据背后的潜在规律和趋势。通过构建数据分析模型，学生能够更加科学、准确地预测市场走势，为投资决策提供有力支持。通过跨学科融合的教学方式，学生能够在实践中锻炼综合应用多学科知识的能力，激发创新思维和创造力，为未来从事金融领域的工作奠定坚实的基础。

与此同时，在新文科背景下，《期货与期权投资》课程的实践教学还应高度重视课程思政的融入，实现知识传授与价值引领的有机统一[5]。通过积极重构教学内容和教学方法的方式，将思政教育巧妙地贯穿于实践教学的全过程，使学生在掌握专业知识和技能的同时，树立正确的价值观和职业观。在案例分析环节，教师可以精心挑选具有代表性的金融案例，融入家国情怀和职业道德元素。在模拟交易环节，着重强调风险意识和合规操作的重要性，培养他们严谨细致的工作态度和合规守法的职业操守。通过课程思政的融入，学生能够在潜移默化中受到思想启迪和价值引领，提升社会责任感和使命感，成为具有高尚品德和职业操守的金融人才。

三、实践教学改革实施路径

针对《期货与期权投资》课程实践教学改革的迫切需求，结合产教融合、赛教融合、OBE理念及新文科背景，以下提出一系列创新且具体的实施路径，旨在全面提升学生的实践能力和职业素养：

首先，构建多维度校企合作网络。除了传统的期货公司和证券公司，积极与银行、基金公司、金融科技公司等建立合作关系，形成多维度、多层次的校企合作网络，为学生提供更广泛的实践平台和就业机会。同时根据合作企业的实际需求，定制化设计实习项目，如参与企业的市场调研、产品设计、风险管理等实际工作，让学生在实际工作环境中学习和成长。

并且与企业建立定期的反馈循环机制，及时了解企业对学生实践表现的反馈，调整实践教学内容和方法，确保与企业需求的无缝对接。

其次，创建竞赛驱动的学习生态系统。除了将现有赛事嵌入课程，还可以自主设计系列化、层次化的校内竞赛，如期货策略设计大赛、期权交易模拟赛等，形成从基础到高级的竞赛体系，逐步提升学生的实战能力。并鼓励学生将竞赛成果转化为实际的研究报告或产品原型，通过校企合作渠道进行推广和应用，增强学生的成就感和实践能力。

再次，实施OBE 导向的个性化学习路径。根据学生的兴趣、能力和职业规划，为其设定个性化的实践学习目标，如成为期货分析师、期权交易员或金融风险管理师等，提供针对性的实践指导和资源支持。同时根据学生的学习进展和反馈，动态调整教学计划和实践项目，确保每位学生都能按照自己的节奏和需求进行学习，实现个性化发展。

四、结论与展望

在金融市场蓬勃发展、创新浪潮迭起的当下，《期货与期权投资》课程在金融类专业教育中的地位愈发关键。然而，传统教学重理论、轻实践的弊端，以及当前实践教学中形式化、校企合作不足、理论与实践脱节等突出问题，严重制约了学生实践与创新能力的发展，导致其难以契合金融市场的人才需求，影响就业竞争力与职业成长。

为此，本文提出一套系统且具创新性的实践教学改革方案。产教融合搭建起高校与金融机构的桥梁，为学生创造接触真实金融业务的机会，提升实践与职业素养；赛教融合构建实战育人体系，以赛事为驱动，校内导师与行业专家协同指导，实现理论与实践的良性互动；OBE 理念明确实践教学目标，通过持续反馈优化教学内容与方法，确保教学成果的实用性与针对性；新文科背景下跨学科融合拓展学生知识视野，课程思政融入则引导学生树立正确价值观与职业观，培养有担当的金融人才。同时，从构建多维度校企合作网络、创建竞赛驱动学习生态系统、实施OBE 导向个性化学习路径等方面，为改革提供具体实施路径。

然而，当前的课程教学改革仍面临诸多挑战。比如，如何保障校企合作的长期稳定性，避免合作流于形式；怎样平衡赛事与课程教学的关系，防止学生过度参赛而忽视基础知识学习；如何依据市场变化与学生个体差异，精准调整个性化学习路径等。面对这些挑战，高校、金融机构、教师与学生需携手共进。高校应发挥主导作用，加强统筹规划与资源整合；金融机构要积极参与，提供更多实践机会与专业指导；教师要不断提升自身素质，创新教学方法；学生则需主动学习，积极投身实践。相信在各方共同努力下，《期货与期权投资》课程实践教学改革必将取得丰硕成果，为金融行业输送大批高素质、创新型人才，推动金融行业迈向新高度。

参考文献

[1]王健,单磊.产教融合视阈下应用型本科高校期货人才培养模式研究[J].郑州师范教育，2023(3):84-86.

[2]张凌.期货与期权课程实践教学现状、反思及对策[J].郑州师范教育，2023(3):84-86

[3]赵娜.产教融合下的期货人才培养平台创新研究[J].中国证券期货，2024(10):91-96.

[4]吴优,刘晓雪.基于 OBE 理念的期货市场学课程革新与设计[J].金融理论与教学，2024(3):96-101.

[5]房可心.新文科背景下证券与期货投资实务课程思政教学改革探索[J].大众文艺，2024(11):116-118.

项目名称：期货与期权投资，项目编号：SYKC2024074。