信息技术赋能：AI互动工具在小学英语听说教学中的应用探索

在信息技术飞速发展的时代，人工智能（AI）逐渐渗透到教育领域的各个角落。小学英语听说教学作为培养学生语言基础能力的重要环节，面临着激发学生学习兴趣、提升课堂效率等挑战。AI 互动工具凭借其智能性、交互性、个性化等特点，为小学英语听说教学带来了新的机遇。译林版小学英语教材内容丰富、贴近生活，将 AI互动工具与该教材相结合，能够更好地满足学生的学习需求，提升英语听说教学质量。本文将深入探讨 AI 互动工具在小学英语听说教学中的应用策略，并结合译林版教材案例进行具体分析。

一、AI 互动工具在小学英语听说教学中的应用策略（一）课前预习：利用 AI 互动工具引导自主学习

在课前预习环节，教师可以利用 AI 互动工具为学生推送预习资源，引导学生自主学习。例如，在学习译林版小学英语三年级上册 Unit 3 “My friends” 时，教师通过 AI 学习平台向学生推送与朋友相关的英语动画视频、单词朗读音频以及简单的互动练习题。学生可以通过手机或电脑观看动画视频，了解关于朋友介绍的基本场景和常用语句；通过听单词朗读音频，跟读学习新单词的发音，如 “friend”“he”“she” 等；完成互动练习题，检验自己的预习成果，如选择与图片对应的英文单词等。

案例：在实际教学中，教师使用某 AI 英语学习 APP 布置预习任务。学生小张在预习过程中，对 “he” 和“she” 的发音容易混淆，通过 APP 中的语音评测功能，AI 及时指出他的发音错误，并提供正确的发音示范。小张反复跟读练习，纠正了发音问题，为课堂学习打下了良好的基础。通过这种方式，学生在课前对即将学习的内容有了初步了解，提高了课堂学习的效率。

（二）课堂教学：借助 AI 互动工具优化教学过程

（1）情境创设

在课堂教学中，AI 互动工具可以帮助教师创设生动逼真的英语学习情境。以译林版小学英语四年级上册Unit 6 “At the snack bar” 为例，教师利用 AI 虚拟场景技术，在课堂上呈现出一个虚拟的小吃店。学生仿佛置身其中，与 AI 扮演的服务员进行对话，如 “Can I help you?”“I’d like a hamburger and a glass of milk.” 等。通过这种沉浸式的学习情境，学生能够更好地理解和运用所学英语知识，提高口语表达能力。

案例：在一次课堂教学中，教师运用 AI 虚拟场景软件，让学生分组进行角色扮演。学生小李在与 AI 服务员对话时，由于紧张出现了语序错误，说成了 “Milk a glass and hamburger a I’d like” 。AI 及时给予提示，引导小李调整语序，重新表达。通过多次练习，小李不仅掌握了正确的表达方式，还增强了口语表达的自信心。

（2）智能语音评测

AI 互动工具的智能语音评测功能能够实时对学生的口语表达进行评价和反馈。在学习译林版小学英语五年级上册 Unit 2 “A new student” 时，教师组织学生进行对话练习，描述自己的新同学。学生完成对话后，使用AI 语音评测软件，该软件从发音准确性、语调流畅性、词汇运用等方面对学生的口语进行打分和分析，并给出具体的改进建议。例如，指出学生在发音 “student” 时，重音位置错误，提醒学生注意。

案例：在课堂练习中，学生小王使用 AI 语音评测软件进行对话练习。软件指出他在说句子 “He is tall andthin.” 时，“thin” 的发音不够清晰。小王根据软件的反馈，反复练习 “thin” 的发音，经过多次尝试，最终能够准确、清晰地说出整个句子。智能语音评测功能帮助学生及时发现并纠正口语问题，有效提升了学生的口

语水平。

（3）分层教学

基于 AI 互动工具的数据分析功能，教师可以了解学生的学习情况，实施分层教学。在学习译林版小学英语六年级上册 Unit 4 “Then and now” 时，教师根据学生之前的学习数据，将学生分为基础组、提高组和拓展组。对于基础组的学生，AI 互动工具推送简单的句型转换练习，如将一般过去时的句子转换为一般现在时；提高组的学生进行短文填空练习，巩固所学语法知识；拓展组的学生则进行主题演讲练习，运用所学知识表达自己对过去和现在变化的看法。

案例：学生小赵被分在拓展组，在进行主题演讲练习时，AI 互动工具根据他的演讲内容，提供相关的词汇和句式建议，帮助他丰富演讲内容。同时，对他的演讲进行实时评价，指出语速过快、肢体语言不足等问题。小赵根据反馈进行调整，最终完成了一次精彩的演讲。分层教学满足了不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（三）课后巩固：运用 AI 互动工具强化学习效果

课后巩固是英语学习的重要环节。AI 互动工具可以为学生提供多样化的课后练习和复习资源。例如，在学习完译林版小学英语三年级下册 Unit 5 “How old are you?” 后，学生可以使用 AI 学习 APP 进行课后练习。APP 中包含单词拼写游戏、听力填空练习、情景对话模拟等多种形式的题目。学生通过玩单词拼写游戏，巩固新学单词的拼写；完成听力填空练习，提高听力理解能力；进行情景对话模拟，进一步熟悉和运用询问年龄的句型。

案例：学生小孙在课后使用 AI 学习 APP 进行练习。在单词拼写游戏中，他对 “eleven” 和 “twelve”的拼写经常出错，通过游戏中的反复练习和 AI 的提示，他逐渐掌握了这两个单词的正确拼写。在情景对话模拟中，AI 根据小孙的回答，不断提出新的问题，引导他进行更深入的对话练习，小孙的口语表达能力得到了明显提升。此外，AI 学习 APP 还会根据学生的练习情况，生成学习报告，让学生和家长清楚了解学习进展和存在的问题，以便有针对性地进行复习和强化。

二、结语

AI 互动工具在小学英语听说教学中具有显著的优势，通过在课前预习、课堂教学、课后巩固等环节的合理应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提供个性化学习体验，增强语言实践机会，提升小学英语听说教学质量。在实际教学中，教师应充分结合译林版教材的特点， 用 AI 探索更多有效的教学策略，推动信息技术与小学英语教学的深度融合，为学生的英语学习创造更好的条件，培养学生的英语综合素养。同时，也应关注 AI 互动工具在应用过程中可能出现的问题，如学生过度依赖技术、网络安全等，及时采取相应的措施加以解决，确保教学活动的顺利开展。

参考文献

[1] 刘晓爽.信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学实践研究[J].中国新通信,2024,26(12):188-190.

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