城乡结合部中学生物理学习兴趣的现状与对策研究

前言

物理学属于基本理科教育里的关键板块，对学生逻辑推导，分析判断以及动手操作等技能的成长极为重要，在城市的接壤地带的中学里，学生们对于物理学兴趣缺乏，从而对这个学科的成绩影响不小，从心理学角度来讲，一个学生对某一知识领域学习有兴趣的情况，构成该学习行为的核心驱动因素，对提升学习效果和成果具有决定作用，促使学生对物理学产生兴趣能改善他们的学习热情，也能提高他们对物理原理的领会水平和应用本领，这项研究目的在于通过心理学理论架构，全面探究处于城乡衔接区域的中学生活物理时的兴趣情况，之后依照心理学理论寻求并设计出提升学生物理学习热情的方法策略。

一、城乡结合部初中学生物理学习兴趣的现状

（一）学生对物理学习兴趣普遍较低

在城乡交接之处的初级中学内部，学生们对于物理学的兴趣大都比较冷淡，而另一方面，则存在着不少学生在接受物理学教育时陷入困扰的情况，他们觉得物理学中的理论十分晦涩难懂，并且很难与自己的日常生活形成紧密关联，在这种情况下要理解物理概念确实很棘手，城乡衔接区域内的教育资源存在着不均等现象，并且当地传统的授课模式使得很难引发学生们的求知欲望。家庭背景方面的因素不可忽略，在此特别要提到的是，如果家长的文化程度相对较低，则几乎不能有效地去帮助孩子完成物理学科的学习过程，在一定程度上会减弱学生能够长时间保持对物理学科浓厚兴趣的可能性。

（二）教师教学方法单一

城市和农村结合处，开展物理教学时，老师常常按照传统的讲解方式来进行讲解，课堂内与学生的互动机会并不多，在此情况下很难有效激发起学生们的学习积极主动性；在实际的教学过程中，有些老师倾向于采用单方面的信息传输方法来传授知识内容，通常很少去引导并培养学生的情感体验，价值取向，以及对学习本身所产生出来的喜爱感受等等；物理学属于逻辑关系和抽象逻辑思想要求较强的学科，其中涉及到的知识概念以及原理较为深奥，所以经常会让人感到困惑和头疼，从而导致某些同学会产生抗拒心理并影响到自己的学习动力水平与投入程度。

二、运用心理学原理激发物理学习兴趣的对策

（一）激励理论对学生内在动机激发的应用研究

按照激励理论，学生自身所具有的内部驱动因素非常关键，在这里提到的所谓“内驱力”就是指学生出于自身对物理学的好奇及想要进一步深入了解物理学的意愿，从而自发地投身于物理学的学习当中，而且这种状况的出现，常常来源于他们内心的渴望，而不是因为外部给予的奖励，若要让学生的物理学习充满热情，教师便应当巧妙安排一连串有趣味的实验活动，其目的便是引领学生们亲手体会并探究物理现象背后的本质及其规律，并借助实验方式去展现物理的基本原理，进而点燃学生的求知欲望，使得他们亲自经历之时感受到物理学的特殊吸引力和价值所在。

（二）成就动机理论下提升学生自信心的策略研究

按照成就动机理论，学生自信程度对学生是否愿意产生学习热情起到关键作用，教师需要精心安排教学目标，并且要慢慢增加难度，这样就能保证学生在消除学习阻碍之后能够体会到成功感，从而加强学生对物理学的认知和信心，教育工作者能够细心构思出一系列有挑战性的物理学难题，目的就是引导学生仔细思索并去解决这些难题的过程，渐渐提升他们的学科技能，以此培养起对物理学学习的自信心。

（三）运用情感因素激发学生兴趣

由上面的研究可知情感是影响学生学业的关键因素，而学生对于物理学的热爱并不只是因为其理性的认识，更是来自于学生对于物理学所具有的情感体验。所以导师在教育中要着重于学生对物理学的热情，在教育中要培养学生对于物理学的热爱。教师可以多向学生分享物理学发展史中的一些重要的历史事件以及伟大的物理学家的故事，从而燃起学生对于物理奥秘的求知欲望，培养出学生对物理学的情感依恋。

（四）社会学习理论视角下的学习动力提升策略

社会学习理论主张，个体的学习过程是经过看到别人的行为及后果之后，去模仿别人的行为，这个过程对于促使人们学到知识和社会技能起了关键作用，处在城乡交接处的初中里，学生们常常缺少正面的鼓励，教师可以采用策略，安排学生看一些关于成功物理实验的视频，或是观看有关物理学家生平事迹的纪录片，用这种方式来予以启迪，教师还可以引领学生亲自去拜访科技馆，实验室之类的场所，如此一来，学生的视野就会得到拓宽，从而更加直接地体会到物理学科的魅力所在。

结语

城市和乡村交界处初中阶段，学生对于物理学的兴趣普遍不高，这里面蕴含着很多因素，教育资源的分配状况、教学手段是否有效、学生自身心理状态等诸多方面皆包含其中，如果细致探究并巧妙利用心理学相关理论，便能有效地唤起学生对物理学的兴趣，从而极大提高他们学习的动力，并推动学业成绩的显著改善，在教育实践中显得极为关键。教师若想要使学生对物理学产生强烈的兴趣，并且提高学生的学习效率，可以通过调动学生的内心求知欲，加强学生的自信心，形成自身的学科归属感，增强学生的学习动力和激发学生自主探索知识的兴趣等，综合运用各种教学方法，从而达到全方位调动学生的学习积极性，全面理解知识的目的。

参考文献

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注：本文系广东省2023 年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“运用心理学原理激发物理学习兴趣的研究”（项目编号：2023YQJK587）的研究成果。