AI赋能小学信息科技课堂精准教学的路径探索

引言

随着教育数字化转型的浪潮席卷全球，以人工智能为代表的新兴技术正深刻重塑教育教学的形态。教师将AI 技术应用在小学信息科技教学中，能够实时采集学生课堂互动数据，精准分析学生学习状态，以辅助教师制定差异化教学策略，真正实现“以学定教”“因材施教”[1]。如此不仅契合新课程中“关注学生个体差异，促进每个学生全面发展”的要求，更是推动小学信息科技教学转变的关键举措。

一、借助AI 工具，构建精准学情诊断体系

精准教学在小学信息科技中的实施，教师充分转变现有教学模式，更多关注学生的发展，将知识与实践技能相结合，将教学内容与学生个体差异相结合，充分满足学生个性化的学习需求[2]。要想让AI 真正赋能小学信息科技课堂精准教学，教师需要先应用 AI 技术把握学生的学习起点、认知特点与发展需求，精准了解每位学生的需求，清晰感知学生的认知建构障碍，进而提升学情诊断的信度与效度，进一步提高信息技术水平。

例如，教师教学《获取在线资源》知识时，利用学习管理系统中的AI 数据采集模块，收集学生在浏览课程中的学习数据。如学生访问在线学习平台的登录时长，可反映其学习投入度；记录学生在平台上点击获取在线资源链接的频率，系统便会根据学生学习情况，了解每位学生的学习状况。之后学生在实践探索“查找制定寓言故事音频”时， ^aAI 行为捕捉插件”便会实时记录操作轨迹 —— 如点击次数、检索词修改频率、是否使用筛选功能等。当检测到有的学生在“关键词输入”环节停留时间较长，便会自动推送“检索词小技巧”弹窗，给予学生针对性指导；还有的学生在反复练习时使用错误的关键词，AI 便会生成个性化提示，如“试试‘寓言故事 音频 小学’这样的组合词”。如此通过AI 技术的灵活使用，教师便能够更清晰了解每位学生课堂学习过程和成果，设计符合的教学活动，进而让AI 诊断真正成为连接“教”与“学”的精准纽带。

二、借助AI 工具，设计适配教学内容活动

科技飞速发展的当下，人工智能已成为推动社会进步的核心力量，其应用已广泛渗透至教育领域，小学信息科技课程作为学生接触计算机科学与人工智能知识的重要窗口，肩负着培养学生科技素养与创新能力的关键使命。为了引导学生积极参与到课堂学习中，教师要根据学生对信息科技知识的认识和学习态度，有效应用AI 技术，设计符合的教学活动，提供多元化的教学资源，以激发学生主动学习的热情，为学生的全面发展和未来社会的需求奠定坚实基础。

例如，教师讲解《图表呈现》知识时，先借助AI 教学活动设计助手，输入“能根据简单数据选择合适图表（柱状图 / 折线图）呈现”核心目标，进而生成基础活动框架 ——“校园植物生长数据图表制作”。随后系统则会根据教材中的知识，如“数据分类标准”“图表要素（标题 / 坐标轴）”，提供适配的情境素材：生成含“每周向日葵株高”“不同班级绿植数量”的模拟数据集，且标注数据中的“易错点”，以确保每位学生都能够参与到活动探索和研究中。而之后学生根据给定的数据尝试制作图表时，“AI 实时适配插件”便会及时捕捉每位学生的学习行为。如果有的学生在“选择图表类型”时比较困惑，AI 会推送“图表选择小口诀”动态卡片（“比多少用柱状，看变化用折线”），以及课本中的微动画（如同一组数据分别用两种图表呈现的对比效果），从而帮助学生顺利完成图表制作活动，让活动始终与学生的学习需求精准对接。

三、借助AI 工具，构建个性化辅导模式

小学信息科技课堂中应用精准教学，教师要结合学生个体差异，因材施教，为不同学生制定符合他们发展的教学计划，提供精准教育，从而更好地助力小学信息科技课堂的优化与革新。因此教师在教学时，需要应用各种 AI 工具，开展个性化教学模式，传授学生学习的技巧和方法，纠正学生学习中的问题，进而强化学生对知识的理解与应用能力，让小学信息科技教学更加高效、个性化。

例如，学生学习《绘制在线生活》知识时，需要先完成教师提供的“在线生活场景绘制基础测评”—— 用简单图形勾勒“家庭在线学习场景”任务。“AI 学习行为追踪系统”便会通过图像识别技术提取关键信息，如“图形完整性”“场景元素丰富度”“工具使用熟练度”，了解每位学生的学情，将班级学生划分为基础层、提高层两个层次。针对基础层次的学生， ^*AI 智能辅导资源库”提供“分步绘制微课程”——AI 拆解“在线购物界面”绘制步骤，每步配语音提示；而提高层次的学生，AI则推送了 “在线生活场景元素库”（如可拖拽的 “视频通话窗口”“快递物流图标”），并设计“用 3个元素组合绘制‘在线社团活动’场景”的任务，以满足每位学生学习需求，增强学生实践探索能力。

结束语

总的来说，AI 赋能小学信息科技课堂精准教学的路径探索，为破解当下小学信息科技课堂教学困境提供了可行方向。教师通过借助AI 技术分析学生学情、设计合适的教学内容和活动、实施个性化模式等，以帮助不同程度的学生进行学习。未来教师要优化 AI 学情诊断的精准度，让数据更贴合学生认知发展规律，进而实现小学信息科技课堂教学质量的跃升，增强学生信息素养。

参考文献

[1]滕用杰. AI 工具在小学信息科技学科教学中的应用[J].新课程,2025,(19):141-144.

[2]郭晓萌. 运用人工智能技术创新小学信息科技教学[J].中小学电教(教学),2025,(06):64-66.