“手绘生活智创未来”构建劳动育人新生态

以“成人之美”为办学理念，依托“水鹰文化”根基，在“手绘生活智创未来”的美好愿景下，构建“双核三阶五维”劳动教育体系，将“十个一”进阶行为目标与“启行（低段）—砺行（中段）—创行（高段）”学段路径深度融合，系统培育学生尊重劳动、体验劳动、思考劳动、内化劳动、智慧劳动五大能力，实现“以劳育品”核心目标。现将实施路径汇报如下：

第一部分：学段三进阶——教育进阶的新探索

1.实践基础

立足国家核心素养目标，以“水鹰文化”为根基，依托“润砺教育”中“以劳润心、以砺塑行”理念，将劳动教育作为“成人之美”办学理念的核心载体，构建“目标引领课程、课程支撑实践”闭环体系。

2.内涵创新

启行（低段）：萌发劳动兴趣，聚焦“尊重劳动、体验劳动”启蒙；砺行（中段）：深化劳动体验，锤炼“思考劳动、内化劳动”品格；创行（高段）：激发创新志趣，厚植“智慧劳动、创造劳动”担当。

3.跨越意义：

实现从“教学进阶”到“教育境界”的升华——以劳动为载体，串联知识习得、品格塑造与社会责任，推动“教-学-做-创”一体化育人生态形成。

第二部分：主渠道贯通——进阶路径的阶梯化实践以“十个一”行为目标为量化抓手，搭建学段衔接桥梁：

闭环支撑：通过“目标驱动课程→课程反哺目标”机制，确保三进阶路径落地。 构建“1+N”课程群，打造可视化成长阶梯：

第三部分：主题实践课程——进阶台阶的具象化呈现

台阶价值：每阶段课程既是能力跃升支点，也是文化传承与创新思维的孵化器。

第四部分：实施成效——以劳育品，能力目标全面达成

1.学生层面

能力进阶：从“尊重劳动”到“智慧创造”，达成“懂劳动、爱劳动、会劳动”目标。

成果实证：有 35 名同学荣获校级校园劳动之星；有陈佑怡、王悠然等 5 名同学荣获市区级十佳之星“劳动之星”；在劳动智创未来活动中，我校有 318 名同学荣获省市区各级各类科技创新奖；学校大队辅导员高英老师，被中共榆林市委宣传部、文明办、榆林市志愿者服务总会授予“榆林最美志愿者”称号；她被聘请为榆阳区中小学劳动学科教研中心核心成员。校长韩君如同志被中共榆林市委、榆林市人民政府授予“榆林市五一劳动奖章”。

2.学校层面

范式创新：形成“双核三阶五维”课程体系，构建了“1+N”劳动课程群，建立了智慧劳动种植基地，开设了 111 个特色社团，并多次在市区观摩展示；

生态优化：构建了“三生五维双轨”评价体系，通过劳动积分与美德银行联动，违纪率下降 40% ，责任感显著提升。

3.社会层面

社区服务累计超 2000 小时，“班级承包制”劳动模式被全校推广；

实践活动多次获市级区级媒体报道，成为区域劳动教育标杆样本。

结语展望：实践创新，共绘劳动教育新篇

“启行·砺行·创行”三进阶模式，是劳动教育从“活动化”走向“课程化”、从“碎片化”迈向“体系化”的创新实践。未来，我校将继续深化“目标领航、课程落地”双驱体系，打造“真实可触、浸润日常”的劳动场域，以劳动塑造“师生共践、家校协同”的育人生态，用劳动教育助力学生在“躬身实干”中实现全面成长，让劳动真正成为学生生命成长的“赋能引擎”，以劳动之美，点亮丰盈人生，以智慧创行，奔赴美好未来。