巧用自然资源丰富幼儿园课程实践研究

随着教育理念的不断更新，人们越来越关注幼儿教育质量和幼儿的全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”自然资源作为一种丰富、多元且贴近幼儿生活的教育资源，具有独特的教育价值。它能够为幼儿提供真实、生动的学习情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿多方面能力的发展。然而，在实际的幼儿园教育中，对自然资源的利用还存在一些不足，如资源挖掘不充分、课程设计缺乏系统性等。因此，如何巧用自然资源，丰富幼儿园课程实践，成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。

一、自然资源在幼儿园课程中的价值

1.促进幼儿身体发展

在自然环境中开展活动，如爬山、采摘、户外游戏等，可以让幼儿充分锻炼大肌肉群，提高身体的协调性、灵活性和耐力。例如，幼儿在攀爬树木、穿越草丛的过程中，需要运用手臂、腿部的力量，同时保持身体平衡，这对他们的肌肉发展和运动能力提升有很大帮助。而且，自然环境中的新鲜空气和充足阳光，有利于幼儿骨骼的发育和身体健康。

2.激发幼儿认知发展

自然资源为幼儿提供了丰富多样的认知对象，如花草树木、昆虫鸟兽、山川河流等。幼儿在观察、探索这些自然事物的过程中，能够发现自然现象背后的规律和奥秘，从而丰富知识储备，发展观察力、想象力、思维能力和解决问题的能力。例如，在观察植物的生长过程中，幼儿可以了解到植物的生命周期、生长条件等知识，同时通过思考如何帮助植物更好地生长，锻炼了思维和实践能力。

3.培养幼儿情感与审美

亲近自然能够让幼儿感受到大自然的神奇与美丽，培养他们对自然的热爱、敬畏之情，以及对美好事物的欣赏和追求。在欣赏自然美景、聆听自然声音的过程中，幼儿的审美能力得到提升，情感也更加丰富和细腻。比如，欣赏秋天的红叶、冬天的雪景，感受大自然的色彩变化，能够激发幼儿的审美情感。

4.提升幼儿社会交往能力

在利用自然资源开展的课程活动中，幼儿往往需要与同伴合作完成任务，这为他们提供了更多的社会交往机会。例如，在集体种植活动中，幼儿需要分工协作，有的负责挖坑，有的负责播种，有的负责浇水，通过相互配合，他们学会了沟通、分享、合作和解决矛盾，提高了社会交往能力。

二、幼儿园巧用自然资源的课程实践策略

1.挖掘本土自然资源

每个地区都有其独特的自然资源，幼儿园应立足本土，深入挖掘这些资源。可以通过实地考察、问卷调查、家长访谈等方式，了解当地的自然资源状况，如山脉、河流、森林、农田、特色动植物等。例如，幼儿园附近有一条小河，河边有许多各种各样的石头。教师根据这一自然资源，开展了“有趣的石头”探索课程。首先，教师带领幼儿到河边捡石头，让他们观察石头的形状、颜色、纹理等特征。回到幼儿园后，幼儿们对石头进行分类，并讨论石头的用途。在接下来的活动中，教师引导幼儿用石头进行创意拼搭，如搭建城堡、桥梁、小动物等；还开展了石头绘画活动，让幼儿发挥想象力，在石头上画出各种图案。此外，教师还组织幼儿进行科学实验，探究石头在水中的沉浮现象、石头的硬度等。

2.整合自然资源与课程内容

将自然资源有机地融入幼儿园的五大领域课程中，实现课程内容的丰富和拓展。在语言领域，可以引导幼儿观察自然事物后进行描述、讲述故事，如观察秋天的树叶后，让幼儿说一说树叶的形状、颜色，创编关于树叶的故事；在科学领域，利用自然材料开展科学实验，如用石头、树枝、树叶等材料探究物体的沉浮现象；在艺术领域，以自然景物为素材进行绘画、手工创作，如用贝壳制作手工艺品；在健康领域，组织幼儿在自然环境中进行体育锻炼，如在草地上玩游戏、在山坡上跑步等；在社会领域，通过参观自然保护区、农场等，让幼儿了解人与自然的关系，增强环保意识。

3.创设自然教育环境

幼儿园应积极创设充满自然气息的教育环境，为幼儿提供亲近自然的机会。可以在园内设置自然角，种植各种植物，饲养一些小动物，让幼儿能够近距离观察和照顾它们；开辟种植园和养殖区，让幼儿参与种植蔬菜、水果和养殖家禽的过程，体验劳动的乐趣；利用园内的空地和角落，打造自然游戏区，如沙水区、泥坑区、树林探险区等，让幼儿在自然环境中自由玩耍和探索。此外，还可以在走廊、教室的墙壁上展示，与自然相关的图片、绘画作品、观察记录等，营造浓厚的自然教育氛围。

总而言之，幼儿园巧用自然资源丰富课程实践提供了一定的参考，在实际应用中，各幼儿园可根据自身实际情况进行调整和创新，以更好地满足幼儿的发展需求。

本文系莆田市 2023 年度名师专项课题《整合自然资源丰富幼儿园课程的实践研究》立项编号：PTMS2023004 的研究成果。

参考文献：

[1]程晨.可持续发展教育理念下的幼儿园课程建设研究[D].南京师范大学, 2022.

[2]王美华.巧用乡土资源丰富幼儿园课程实践研究[J].文理导航(中旬), 2020, (08):93+95.