高职智能检测技术课程中思政元素的挖掘与教学融入路径

引言

随着我国高职教育的深化改革，课程思政逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。智能检测技术作为一门应用性强的专业课程，除了教授专业知识和技能外，还应承担起培养学生责任感、创新精神及社会使命感的任务。因此，将思政元素融入课程教学中，不仅能够提升学生的专业能力，还能塑造他们的世界观、人生观和价值观。本文将结合《智能检测技术》课程的具体案例，探讨思政元素的挖掘与融入路径。

一、高职智能检测技术课程中思政元素的挖掘

1.思政元素与智能检测技术课程内容的契合

智能检测技术课程的知识体系与思政元素密切相关。课程内容中涉及的传感器、检测原理、应用领域均可以与思政目标紧密结合。例如，智 内多个领域的突破，其中以国产传感器的应用尤为重要。中国自主研发的传感器 不仅代表了国家在科技领域的领先地位，也体现了科技报国、责任担当的 学生能够在学习专业知识的同时，深刻认识到作为未来工程师的责任与 仅增强了学生的专业技能，也提升了他们的社会责任感和历史使命感。

2.专业案例中的家国情怀与创新精神

通过分析智能检测技术在重大工程中的应用，可以挖掘出丰富的思政元素。例如，国产高铁的传感技术是国内自主研发的核心技术之一。随着中国高铁的快速发展，传感器在高铁中的应用变得至关重要。传感器不仅承担着监测列车速度、温度、压力等重要功能，还在保障安全运营方面发挥着巨大作用。通过介绍这一具体应用案例，教师可以引导学生认识到家国情怀与科技创新之间的紧密联系。让学生体会到作为国家未来的工程技术人员，他们肩负着推动技术进步、实现“中国制造2025”目标的责任。

3. 行业标准与职业道德的思政教育

智能检测技术课程中涉及的行业标准和职 素养的重要组成部分。课程中通过引入如“智能制造行业标准”和“新一代信 道德和技术标准的必要性。行业中的诚信意识、严谨求实的工 的有效切入点。通过解析这些行业规范，教师能够在教学中加入道 感。例如，传感器领域的一些技术标准制定者往往是长期扎根在技术前沿的工程师，他们的精益求精精神为行业的发展奠定了基础。这种精神不仅是技术创新的源动力，也是道德责任感的体现。

二、高职智能检测技术课程中思政元素的教学融入路径

1.线上线下混合式教学模式中的思政融入

在智能检测技术课程中，思政元素的教学融入可通过线上线下混合式教学模式实现。通过在线学习平台如超星学习通，学生可以自主学习传感器技术、检测原理等内容，同时学习思政相关材料。例如，课程开始时，教师可以布置与科技报国相关的文章或视频，介绍中国自主研发的“天宫一号”与其使用的传感技术，让学生在了解技术原理的同时，激发他们的爱国情感。在课堂上，教师通过线上教学引导学生学习相关技术知识，线下课堂则以讨论、案例分析为主，结合具体项目引导学生讨论如何将创新精神与家国情怀结合，提升学生的责任感与使命感。

2.案例驱动法中的思政元素引导

案例驱动法是高职智能检测技术课程中 思政教育的重要途径。 课程设计中可以将国内自主研发的传感器应用案例作为导入点。例如， 其在确保高速铁路安全方面的作用，教师可以引导学生思考技术创 能理解技术背后的科学原理，还能认识到作为未来的技术人员， 这一实际案例，教师可以深入探讨创新精神、工匠精神等思想政治教育目 展相结合，形成正确的职业观和社会责任感。

3.“岗课赛证+思政融通”综合育人模式

“岗课赛证+思政融通”综合育人模式为智能检测技术课程的思政教育提供了新的思路。在这一模式下，课程内容与岗位要求、职业资格证书、职业技能大赛等紧密结合，同时融入思政教育。教师在教学过程中，根据行业标准、岗位需求以及学生职业技能大赛的标准，设计包含思政目标的教学内容。例如，在讲解温度传感器应用时，可以结合医院的体温检测设备，探讨医务工作者如何通过传感器技术保护生命，增强学生的责任感和使命感。此外，学生在参与职业技能大赛的过程中，不仅要展示专业技能，还应在比赛过程中体现团队协作精神、创新精神和社会责任感。这一模式有效地将思政元素与专业技能训练结合，培养学生的全面素养。

高职智能检测技术课程中的思政元素融入，不仅有助于提升学生的专业技能，还能有效地培养学生的社会责任感、创新精神和家国情怀。通过深入挖掘课程内容中的思政元素，结合线上线下混合式教学模式、案例驱动法以及“岗课赛证+思政融通”综合育人模式，教师能够在传授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这些教学路径不仅增强了学生的科技报国情怀，也促使他们认识到作为未来工程师的责任和使命。未来，高职院校应进一步深化课程思政的实施，探索更多符合专业特点和学生发展需求的思政融入方式，推动课程思政与专业教育的深度融合，培养出既具备专业技能又具有社会责任感的高素质技术技能人才。

参考文献

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[4]王静. “岗课赛证+思政融通”模式在高职院校智能检测技术课程中的应用研究[J]. 高职教育研究， 20244（2）： 45-50.

课题：2024 年校级“课程思政”教育教学改革项目，高职院校机电类专业课课程思政建设研究与实践—以《智能检测技术》课程为例（项目编号：KCSZ202401）