基于核心素养的初中英语单元作业设计策略研究

引言：为帮助学生积累巩固课堂知识、真正提升学生学习能力，初中英语课外作业还是十分有必要的教育环节。初中英语教师要认识到大单元教学设计的整体性、结构性以及科学高效的特性，不仅与提高学生核心素养的背景要求完美契合，还符合减负增趣的教育要求。因此在作业设计与评价时，初中英语教师应当运用单元思维，通过梳理学科逻辑、整合教学内容布置整体作业，优化作业设计的；应当创新作业设计和评价的方式，激发学生的学习兴趣，系统提升学生的英语能力，培养学生的英语思维，提高学生的核心素养。本文是在核心素养下初中英语单元作者设计的研究，仅供参考。

一、研读教育政策，科学设计作业

1.梳理学科逻辑，形成单元系统

单元与课时的关系就像钥匙与钥匙串，传统以课时为单位的教学和作业设计就像一个个钥匙，只能打开对应的箱子，但却无法开启整个大门。初中英语教师应当运用大单元教学、作业、评价设计，发挥钥匙扣的作用，帮助学生整合教材的知识点，使得一个个知识点协同配合，形成整体大于部分的局面。

以人教版初中英语为例，教师应当深入研究教材内容，梳理学科逻辑。比如，七年级下册的“Section A”“Section B”每个部分都有的学习任务，如单词、句式等，通过结合整个单元的内容设计“连词成句”的作业，培育学生的英语逻辑思维能力，掌握整个单元的知识点。

2.把握单元主旨，整合教材内容

在人教版七年级下册“Unit 2 No Rules,No Order”这一单元的作业设计中，初中英语教师应当提取单元主旨——规则与秩序。教师通过将相关知识点进行整合，设计用一定的词汇量、语句进行作业，帮助学生形成单元知识结构；或者让学生通过英语作文描述日常生活中体会到的规则与秩序的特点，让学生通过作业做到学以致用。

二、创新作业形式，分层设计作业

1.明确单元重点，夯实学生基础

初中英语教师应当结合单元的课堂教学进度等，明确作业目标，让作业发挥课堂服务的作用，为学生打好基础。比如，在七年级下册中“Unit 5 Here and Now”这一单元的设计中，教师可以设计完成时态的学习，特别是现在时的知识的掌握，引导学生自觉完成课外习题，培养学生的英语思维。

2.丰富作业内容，提高学生能力

初中英语教师应当挖掘单元的设计逻辑和英语的学科素养，可以运用生活情景设计作业，帮助学生认识英语的实用性，也帮助其有效掌握单元内容。比如，教师可以结合七年级下册“Unit 6 Rain or Shine”这一单元，设计让学生完成“运用英语翻译中国关于天气的谚语”的作业，让学生自己主导学习、思考，有效提高其英语技能。

3.优化作业形式，激发学生兴趣

无纸化是当前作业设计的趋势，教师在单元整体作业设计中应当为学生增添趣味，提高学生在作业时的积极性。初中英语教师可以将七年级下册“Unit 3 Keep Fit、Unit 4Eat Well”这两个单元，设计运动锻炼、制作减重或健康饮食食谱的作业，用精而巧的作业引导学生掌握英语知识，为学生营造轻松、快乐的作业氛围。

4.引导学生思考，提升学生素质

初中英语教师应当承担提升学生的核心素养的责任，通过单元作业设计开发学生的英语思维，培育其道德素养。比如，在七年级下册“Unit 7 A Day to Remember”这一单元中，教师可以设计让学生观看 “开国大典”等重要纪念意义的视频并用英语书写日记的作业，激励学生自立自强。

三、听取学生反馈，做好作业评价

1.创新评价方式，创造良性循环

当今呼吁的教学评一体化教学模式，要求通过科学的教学设计和及时的作业评价，让学生可以看到自己的不足，收获前进的动力。初中英语教师一定要做好学生作业的评价工作，有作业必须及时评改。在评价时，英语教师可以抓住单元特征，用英语符号带给学生新鲜感，也运用网络流行语言或者有趣的表情进行作业评价，保护学生的学习热情。

2.给予学生信心，肯定学生努力

初中英语教师一定要给予学生正向反馈，充分肯定学生为完成作业的付出，让学生收获成就感。教师应当结合学生的实际表现调整英语作业的数量和方式，真正呼应分层次设计作业的技巧，通过学生的表现判断作业设计是否真正可行、有效，并给予学生充分的鼓励，正确引导学生情绪，转变其对作业的抵触心理。

四、及时调整设计，发挥评价作用

1.坚持以人为本

作业设计与评价应当坚持以人为本，教师要考虑英语学科与其他学科进度、任务，避免学生压力过大，效果适得其反。初中英语教师应当合理规划单元任务，单元作业设计时，科学安排学生作业时间，既要顾全整个班级，也要考虑每个学生的能力。

2.加强师生交流

初中英语教师应当学生认识到自己的“主人翁”身份，激发学生作业的积极性。比如，可以设计让学生选代表或轮流布置、评价作业，争取学生的理解与支持，引导学生以积极的态度面对学习、作业。

结束语：常言道，温故而知新。初中英语教师应当重视作业设计，思考转变当前错误的作业形式，积极创新分层设计的有效方式，帮助学生完成英语知识的学习与运用，提高学生的素质与能力，并且能够真正做到以有效的作业设计来帮助学生掌握英语知识，培养学生对英语的学习兴趣，提高学生的核心素养。

主要参考文献：

[1]陈天萍. 核心素养导向下初中英语大单元作业设计研究[J]. 启迪与智慧(上),2025,(06):8-10.

[2]胡丽芬. 核心素养视域下的初中英语单元整体作业设计[J]. 中学课程辅导,2025,(16):123-125.

[3]孙蕾蕾. 基于核心素养的初中英语单元作业设计策略研究[J]. 中学生英语,2025,(18):25-26.