立德树人视阈下大学体育课程思政教育路径研究

引言

立德树人作为新时代教育根本任务，而课程思政正是实现这一任务的重点路径。大学体育是高等教育中的一项重要内容，它不仅肩负着增强学生体质，而且对锤炼意志和塑造品格也起到了积极的作用。文章以立德树人为视阈论述了大学体育课程思政的重要性，提出了目标设计、内容融入、方法创新的实践路径，以期促进体育和思政教育的深度结合，达到全方位育人。

一、立德树人视阈下大学体育课程思政建设的意义

（一）对于落实国家教育战略的意义

第一，体育课程是大学教育中的一个重要环节，它肩负着培养全面发展学生的任务。通过在体育课程中融入思政教育，能够启发学生对于国家、团体、个人价值的理解，进而提升他们的社会责任感和集体主义精神。这一价值观的形成与我国教育战略所强调德育为先和全面发展这一目标密切相关，它将知识传授和人格培养融为一体[1]。第二，体育课程是学生身体素质与运动技能获得的关键一环，在教学过程中可以给思政教育带来鲜活的现实场景与实践平台。体育活动中学生通过各种形式的团队合作、友谊竞争，可以直观感受公平竞争、合作共赢，而这些经验有利于促使学生树立正确人生观、价值观。所以，将思政建设和体育课程进行深度结合，既能培养学生体育精神又能提升学生社会主义核心价值观认同，这与国家教育战略立德树人不谋而合[2]。

（二）对于深化体育教学改革的意义

第一，思政教育在体育教学中的融入给体育教学带来全新的意义与角度，使得体育课程已经不局限于身体素质提高与技能培养，更多的是将更加深刻的价值观与道德观传递给学生。通过把国家社会主义核心价值观和集体主义精神融入体育教学当中，教师就能够在课堂上对学生进行指导，使其在进行体育活动时，了解体育精神与团队意识的意义，才能从思想上促进学生综合素养的提高。第二，思政教育实施推动体育课程构建更加系统化、科学化[3]。教师以思政元素为指导，可重新梳理课程内容、加强理论联系实际。通过对中外体育赛事道德案例的剖析，有助于学生理解公平竞争、诚信待人、尊重对手等方面的意义。这一新型教学模式不仅有利于学生在实践活动中内化上述价值观，而且还能激发学生热爱体育、追求健康生活方式，进而推动其体育参与热情。

（三）对于学生全面发展的意义

第一，体育本身就是一门综合性很强的教育，既注重学生身体健康，又牵涉到心理素质、社会交往、价值观等方面的形成。在体育课程中融入思政教育，能够在具体运动实践过程中促进学生情商与社交技能的培养。团队运动加强了个人与集体之间的合作，让学生学会在参与的过程中尊重别人，互相支持，而这一切正是今后社会生活不可缺少的素质。第二，思政教育以体育课程为途径，引导学生形成正确人生观与价值观。如对运动员进行精神及竞赛中荣誉感的教育可以激发学生面对困难不轻易放弃、养成顽强拼搏精神。这一心理素质与精神状态的形成不仅有利于学生学业和职业生涯的发展，而且为学生成为社会人做出贡献奠定良好基础。因此，体育课程不仅在身体方面有助于学生的健康成长，而且在心理方面也有助于提升他们的内在品质。

二、立德树人视阈下大学体育课程思政教育的实践路径构建

（一）顶层设计路径，强化目标引领与体系构建

立德树人的视阈中，高校体育课程思政教育实践路径建构要坚持顶层设计，加强目标引领和体系构建。第一，顶层设计为思政教育进入体育课程提供依据，也为教育目标和课程内容达到高度一致提供前提条件。高校要依据国家教育政策与社会发展需要，树立明确体育课程思政教育宗旨，并对课程思政提出具体要求，以保证各项教学活动与内容都能够为立德树人根本任务服务。这一目标既需要课程内容重视思想政治教育渗透，又需要教师有意识地把这一目标贯彻到课堂教学当中去，从而提升学生思想政治素养。第二，体系构建为达到顶层设计目标提供了切实保证。高校要建立并完善科学、系统、连贯的体育课程思政教育体系。该系统应该包含课程设置、教材选用、教学方法、评价机制各方面内容，构成相互联系和补充的教育网络。如在课程设置方面，不仅需要保障传统体育课程基础内容，还需要融入思政教育相关单元，结合思想政治理论开展体育课教学，保障思政元素得到有效整合。同时在教材的选择方面，除专业教材外，还应选配部分含有思政教育的辅助读物来指导学生学习体育知识和价值观。第三，加强师资队伍建设是顶层设计中的一项重要内容。高校要加强对思想政治教育及体育教育师资的培养，促进师资思政教育意识及教学能力的提高，这就需要其在授课过程中要格外注重思想政治教育工作的贯穿。这既要求将思政教育有关课程引入教师培训，也要鼓励多学科合作交流，推动教师间经验分享和资源整合，从而形成合力，推动体育课程思政教育工作全面发展。

（二）教学内容路径，深度挖掘与有机融入

立德树人的视阈中，高校体育课程思政教育教学内容路径要注意深度挖掘，有机融合，使思想政治教育和体育教学互相促进、和谐发展。第一，对体育课程思政教育元素进行深入挖掘，可以帮助教师有效传达体育文化与社会主义核心价值观。例如，在教授特定的运动项目时，可以通过介绍该项目的历史背景、文化内涵、运动精神，来引导学生思考持之以恒、拼搏进取的品质。这一途径，使学生在学习运动技能的同时，潜移默化地受到思想政治教育和正确价值观的熏陶。第二，在教学内容设计上要注重思政教育和体育知识有机结合，构成知识和价值观双重转移。如在团队运动课程实施过程中，教师要突出团队合作精神，带领学生在协作中体验个体和集体之间的联系，并培养其集体主义情感。在此过程中教师可通过团队任务的设定和合作竞赛的组织，来督促学生在实践中感受到合作和责任的承担，提升他们的社会责任感。与此同时，运用竞技体育公平竞争的原则引导学生认识诚信和正义的含义，再把运动场的精神扩展到日常生活和学习之中。

（三）教学方法路径，创新模式与隐性教育

立德树人的视阈中，高校体育课程思政教育教学途径需要注意创新模式和隐性教育相结合。第一，创新教学模式创新是增强课堂效果的关键。传统讲授式教学通常很难调动学生主动参与及思维碰撞的积极性，所以，教师可以采用以生为本的探究式，讨论式以及参与式等多种教学方法。例如在篮球和足球这类团体运动的课上，教师可通过创设情景模拟的方式来激励学生在练习中思考和解决问题，并督促学生对成绩承担责任。这一创新教学模式不仅能强化学生运动技能，还能激发其社会责任感、团队合作意识等，让学生通过参与感知体育精神、思政教育等深层次关联。第二，隐性教育，即潜移默化地达到的教育目的。在体育课程当中，很多教育内容不需要直接清晰地传递出来，而需要通过日常教学活动当中的种种行为与情境来加以渗透。教师组织体育活动可从制定明确规则，注重公平竞争，鼓励相互尊重等途径来引导学生从实践中认同并实践价值观。如举行校内运动会，教师可在奖励设置方面注重参与和团队精神，并在赛程中引导同学们注意到对手所付出的劳动，突出友谊第一，比赛第二，从而培养体育道德意识与集体主义精神。

结语

大学体育课程思政建设，是实现立德树人这一根本任务的关键措施。通过系统化顶层设计、深度内容挖掘、创新教学方法，可有效促进思政元素在体育教学过程中的融合，达到知识传授、能力培养、价值引领相统一的目的。今后要不断深化体教融合、健全协同机制、为全面发展高素质人才培养提供扎实支持。

参考文献

[1] 李丽.社会情境视角下大学体育课程思政教学改革探究[J].武术研究,2024, 9(7):135-137.

[2] 罗杨.本体视角下大学体育课程思政教育功能研究[J].武术研究, 2023,8(8):134-136.

[3] 段立颖.大学体育课程中思政教育元素的挖掘与探究[J].大学:思政教研,2022(12):141-144.

作者简介：姓名：郭天之，男，汉，1974 年 4 月，黑龙江海伦人，学历：本科，职称：副教授，研究方向：体育教育