人工智能时代青年精神素养培育的三重逻辑

习近平总书记指出：“ 青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素”[1]。培育新时代青年的精神素养，关乎青年个人的健康成长与全面发展，更关乎中国式现代化事业的稳步推进。人工智能时代，青年精神素养培养更是顺应技术发展、实现青年全面成长、增强国家竞争力的重要举措。鉴于此，构建“ 理论－现实－实践” 三维逻辑框架，是人工智能时代青年精神素养培育面临的重要议题。

一、青年精神素养培育的理论逻辑

1.遵循人的全面发展理论的长远之计

“ 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ，马克思依据资本主义机器大工业生产的发展规律，提出并系统地论述了人的全面发展理论。人工智能时代的到来扩展了人的全面发展理论的深度与广度，为人的全面发展提供充分条件和创造无限可能，但也隐含着“ 工具理性” 压倒“ 价值理性” 的风险。若仅聚焦技术技能培养而忽视精神素养的培育，极易导致青年沦为技术的“ 附庸” 。因此，将精神素养培育纳入人的全面发展框架既符合马克思关于“ 消灭旧式分工” 的设想，也回应了智能时代对“ 完整的人” 的现实呼唤。

2.贯彻习近平人才思想的应有之义

“ 聚天下英才而用之。” 高素质人才是国家和民族长远发展的大计，习近平人才思想其核心要义就是要将所有支持中国发展与民族复兴的海内外优秀人才汇聚到中国特色社会主义建设事业中[2]。在AI 驱动的产业变革中，“ 德” 与“ 才” 的辩证关系被赋予新的内涵：技术能力是“ 才” 的基础，而精神素养则是“ 德” 的核心。AI 伦理意识、创新协作精神、全球视野等素养，已成为衡量人才质量的关键指标。精神素养培育既能塑造青年对国家战略的认同感，也能提升其应对技术挑战的韧性，为建设世界重要人才中心和创新高地提供精神支撑。

3.彰显思政教育育人理念的必由之路

思想政治教育始终坚持以价值引领培育德才兼备的时代新人，AI 技术的迅猛发展为青年成长提供了广阔平台，但也带来了价值判断、技术伦理、人文精神等层面的深刻挑战，青年更需要通过思政教育以价值引领为核心，夯实理想信念之基，在技术理性中坚守人文温度，在数据洪流中明辨是非方向。思政教育通过理论浸润、文化熏陶、实践锻炼的多维融合，为青年精神成长提供土壤与养分，使其具备仰望星空的精神高度和脚踏实地的行动力量，最终成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，真正让育人功能落地生根。

二、青年精神素养培育的现实逻辑

1.推进科技强国建设的迫切需要

青年是AI 技术创新与应用的核心主体，其精神素养直接关系国家竞争力。这种改革不仅要求青年掌握技术工具，更需要人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，已成为国际竞争的核心赛道，亟须青年群体成为技术创新的主力军。青年精神素养的培育，需强化技术理性与人文关怀的融合：既要掌握数据算法、机器学习等技术工具，更要形成对技术伦理、算法偏见、隐私保护等问题的批判性认知，在“ 卡脖子” 领域，青年科技工作者应当以扎实的专业功底和敢于质疑、勇于试错的科学精神承担关键核心技术攻关，培育创新意识，以适应科技强国战略对复合型人才的需求。

2.落实立德树人工作的现实需要

人工智能时代对思政教育提出全新挑战，要求将价值引领与技术创新深度融合。教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》强调要“ 坚持立德树人，把准方向” ，明确要求在 AI 教育中融入社会主义核心价值观教育，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态。当代青年既处于建功立业的历史机遇期，又身处价值多元、技术变革的不确定性场域，青年精神素养的培育，需在技术滥用风险中坚守伦理底线，要求青年在算法设计中融入社会主义核心价值观，避免数据偏见与隐私侵权。这种素养的形成，依赖于思政教育对理想信念的常态化浸润，以及对技术伦理的实践淬炼。

3.实现青年全面发展的必然选择

人工智能时代要求青年具备“ 技术能力” 与“ 人文精神” 的双重素养。从技术层面看，青年需掌握机器学习、数据算法等工具，适应智能经济对复合型人才的需求；从人文层面看，需形成对技术伦理、社会影响的批判性认知，避免沦为“ 技术工具” 。青年的全面发展既要立足当前技术变革，更要预见未来社会需求，既需要技术能力的迭代，更依赖于家国情怀、道德判断等精神素养的支撑，教育部鼓励产学研合作培养“ 人工智能 +X^′′ 复合型人才，最终实现从“ 技术适应者” 到“ 价值引领者” 的转变。

三、青年精神素养培育实践逻辑

1.完善人工智能发展和管理机制，净化青年数字生存空间。

人工智能的快速发展对青年数字环境产生深远影响，规范化治理可以为人工智能技术的研发和应用提供明确的指导和约束，亟须构建全链条治理体系。政府相关主管部门应加快出台专项法规，明确技术应用的伦理红线与法律责任，对深度伪造、数据滥用等行为设定处罚标准，为青年提供清晰的行为准则，防范算法歧视、算法偏见现象的发生。行业组织需建立自律公约，推动企业将社会责任融入技术研发，通过成立伦理审查委员会等方式，确保算法设计符合公共利益。同时，应构建动态监管机制，利用技术手段实时监测系统风险，建立从研发到应用的全流程追溯体系，提升系统的安全预警和事故响应处理能力，为青年营造清朗的网络空间。

2.利用人工智能技术，深化青年精神素养培育。

人工智能为青年精神成长提供创新路径，需从教育、引导、研究三方面发力。在教育维度，AI 可通过分析学习行为数据，为青年定制个性化成长方案，例如根据兴趣特长推荐思想引领资源，帮助其在价值形成关键期建立正确认知；在引导层面，AI 可构建智能交互场景，通过虚拟导师、情景模拟等方式，潜移默化传递正确的理想信念与道德规范，避免说教式灌输；在研究领域，应组织跨学科研究团队，探索人工智能在青年精神素养培育中的新应用和新方法，运用AI 技术建立青年精神素养数据库，动态追踪思想动态与需求变化，为教育策略调整提供科学依据。

3.培育新型网络公民，提高青年群体精神素质。

人工智能时代要求我们要培育新型网络公民，需聚焦思维、能力与行为三重维度。一是培养批判性思维。批判性思维要求青年学会质疑信息源头、辨别观点立场，警惕算法异化宰制，保持独立的价值判断。二是提升主体素养。需强化青年信息筛选、媒介使用与自主学习的能力，帮助青年在信息洪流中保持理性判断。三是增强自主社交意识。鼓励青年将线上互动转化为现实行动，减少对人工智能的依赖，回归现实生活、注重人的日常生活体验[3]，增强社会参与感与责任感，使青年在享受技术便利的同时，成长为具备数字素养、道德自觉与社会担当的新时代公民。

参考文献

[1]习近平.论党的青年工作[M].北京:中央文献出版社,2022;140.

[2]胡雪文,马抗美.习近平“ 聚天下英才而用之” 思想探析[J].理论视 野,2024,(02):23-29.

[3]郑孟蝶,朱浩.生成式人工智能影响下青年精神生活的异化及其应对[J].青少年学刊,2025,(02):9-16.