职业教育名师工作室的建设研究

引言

名师工作室以教育教学为己任，以培养优秀主持人和优秀教师为载体，以推广辐射实践经验和培育体系为出口，是职业教育创新发展的重要平台。近几年国家相继出台一系列政策文件扶持工作室建设，其中《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》中明确指出，要“推动职业学校与行业企业共建技术工艺和产品研发中心、实验实训平台、技能大师工作室”。名师工作室建设经过多年成果积累，在各方面都取得了很大成绩，成为推进人才培养转型升级的重要动力源。本文围绕工作室的社会需求、成果分析、建设难题和思路等方面展开分析，并就如何建好工作室提出了自己的建议。

一、工作室的职能属性

名师工作室简而言之，就是产教研训一体化的协作体系①。产就是本身能够创造产品，对本行业的技术技能有高度的造诣；教就是按照专业标准和企业需求来进行授课，能够培养出大批高素质技能人才；研就是集合工作室成员的智慧，针对现场遇到的影响教育质量、生产效率和安全的疑难问题进行剖析，制定其解决方案；训就是将研究提炼为训练内容，通过实训操作将内容转化为学生自己的实际操作能力，实现教学成果服务于实际生产。

二、工作室的社会需求

市场经济体系下各行各业竞争激烈，面对复杂经济环境，企业必须不断进行员工进修和技术升级才能应对市场变化。名师工作室能够汇集各方面力量帮助企业完善人才和技术上的薄弱环节，进一步强化自身提升核心竞争力，名师工作室建设是社会对于高质量技能人才培养的迫切需求下应运而生的。

1、工作室推动人才队伍提质升级

职业院校是高技能人才主要的输出通道，名师工作室更是处在教育的最前沿，培养适应社会经济发展需求，层级结构分明，专业结构配套的人才队伍，成为了工作室对技能人才培养的重要使命。它整合了优质教育资源，以名师为引领，通过团队协作的方式，致力于解决职业教育中的关键问题，提升技能人才培养质量。企业在市场经济推动下迫切需要自身不断完善优化，不断优化人才队伍结构，在变革过程中技能人才多年积累的问题也显现出来，技能人才队伍总量不足、年龄偏大、学历偏低、结构不合理等不同程度地影响着企业的发展，如何培养高素质员工完成岗位工作，是企业应对市场竞争的当务之急。

2.工作室推动教学生产精准对接

目前大规模的学校人才培养，主要集中在基本知识和技能，很多专业性强的岗位，通用化的培养就很难达到要求，这就需要工作室小范围个性化培养，点对点培养，努力夯实生产制造的最基础单元。学校教育与企业的师徒教育也存在差别，很多学生习惯了学校教育，进入企业后不容易找到自己的定位，高不成低不就，这也使校企合作成果经常低于预期，很多只是出于用工需求保持双方关系，这种合作往往是浅层次难深入，无法取得实质性的效果。众多职业院校积极探索建立名师工作室，期望借助这一平台推动教育教学改革，培养更多适应市场需求的技能人才，为区域经济发展提供有力的人才支撑。

3.工作室推动技术技能融合创新

工作室不仅能够实现团队成员之间的协作与交流，实现资源共享、优势互补，更能探索教育教学新模式、新方法，推动职业教育改革创新。好的名师工作室对于行业企业是一笔宝贵的财富，工作室地点不管在学校还是在企业，都能立足一线岗位，为教育或生产单位提供技术服务，解决关键性生产难题，帮助提高技术升级转型的效率和质量，这是一面强有力的典范旗帜，能够展现本行业区域发展的最新动态。同时工作室本身的人才资源汇集了职业教育和企业一线的精英，能直接面对学生开展理论实训一体化授课，能针对问题开展深入研究，能根据生产需要进行技术创新，工作过程更具针对性。

三、工作室的成效分析

1.辐射带动作用强劲

工作室建设的重要职能是通过开展教研活动促进教育水平提升，形成强劲源动力，推动本学科向更高层面迈进。工作室各项资源充沛，通过共享可以助推各方薄弱环节完善，能够实现从单一学科教学到复合学科教育的转变，这种高层次的学术平台更利于高层次专家带徒传技作用的发挥。通过工作室平台进行高质量教研活动，能够凝练出适合本地区较为务实的培养方法和风格，为区域内本专业的提升贡献力量。相比传统教学教师和学生的单循环模式，工作室是校内校外的双循环②，它能够结合市场及时推出专业结构优化方案，实现团队优势互补，实现更强劲辐射作用。

2.教育质量提升明显

名师工作室的发展追求成员的多元化，通过吸纳社会人士、企业行业兼职教师等加入团队，可以不断优化教师队伍结构，实现产教岗位互通、专兼协同发展，专业研究能够紧紧跟随前沿技术，保持教育教学的先进性。通过分析比较成熟的工作室建设范例，可以看出工作室建设的根本目标是高质量的成果输出，工作室对人才培养的作用愈来愈强，很多大赛获奖选手、企业技术骨干都出自工作室的培养。在教学团队培养方面名师方面这个平台作用也很显著，通过探索产学研训一体化教师培养，可以共育大量职教名师和技能大师，逐步衍生更多精英骨干。

3.个性化指导凸显优势

工作室成员根据学生的个体差异，为学生提供个性化的学习指导和支持。对于学习困难的学生，教师会给予更多的辅导和鼓励，帮助他们克服困难。对于学有余力的学生，则为其提供拓展学习的机会，如参与科研项目、企业实践等。例如在某职业院校的服装设计专业名师工作室中，一位学生对服装设计有浓厚的兴趣，但在色彩搭配方面存在不足，工作室的教师为其制定了专门的色彩学习计划，推荐相关书籍和在线课程，并定期进行指导和点评。经过一段时间的学习，该学生在色彩搭配方面取得了显著进步，其设计作品在学校的服装设计展览中获得了好评。通过个性化指导与学习支持，每个学生都能在自己擅长的领域得到充分发展，大幅度提升专业技能和综合素养。

四、工作室的建设难题

1.思路不宽广

多元化发展是建设名师工作室的基础，其自身的多元化建设特色，可以弥补很多分歧，携手多方在诸多关键环节实现突破。目前很多职业院校行政化管理浓厚，思维官僚守旧，把与企业合作当作行政管理行为，等、靠企业主动上门求合作的现象较多，同时由于校企双方所处的环境不同，内部牵扯到管理机制、利益分配等多方因素，这些都会对合作产生消极影响。同时我们也看到很多职业院校的名师工作室成员自身教学工作量大，市场调研少，缺少为企业技术服务经验，合作目标也不明晰。

2、对接不通畅

工作室成员目前普遍存在一定的社会认可偏差，工作室主体是一线技术骨干，很多是有实力没有名气，各个单位都是执行自己的人才标准，缺乏对工作室成员的专业认可，导致很多成员渐渐失去参与热情。机制对接最大的问题是管理不同轨，工作室各自分归不同的单位和部门，建设上受行政管辖权限制，协调沟通难度大，管理模糊不确定问题多。很多工作室都是集中某一个专业的建设，针对企业点多、面广的产业布局，在集中性应对效能上明显力量不足，对企业技术技能支持力不从心。不管问题出在哪一方，这些是当前工作室建设的瓶颈问题。

3、项目不精准

项目建设是体现工作室综合水平的一项指标。工作室建设应不断提升协作能力，加强与外部的合作、联动，在项目引领下不断增强工作室运行动能。应坚持从育人模式到育项目转变，把项目引领放到突出重要的位置。很多单位在考虑工作室建设时，总是认为工作室主要职责是带领大家多上课、多干活，把工作室研发能力、创新能力和管理能力的提升重视程度不够，很多工作室发展缓慢，始终后劲不足形不成合力。所以在建设过程中应该及时诊断把脉、查找问题，思考解决问题的好办法，把项目建设作为推动发展的头版头条，进一步营造抓项目、抓落实的浓厚氛围。

4、保障需完善

工作室建设需要一定的政策支持才能顺利开展工作。政府和教育部门应出台具体政策支持职业院校建设名师工作室。工作室建设过程中遇到的资金问题是制约建设质量的重要因素，资金管理上级管理无自主使用权限是硬伤，工作室除了首次获批的基本建设资金（有的甚至连基本资金都不能用在工作室建设上），每年的技术创新等都需要相应的经费作为保障，巧妇难为无米之炊，单位在建设运行上激励措施不健全，实质性的工作很难开展。目前工作室在单位都是非职能部门，属于教师业余时间的群众活动组织，其自身离开了行政支持只能空转。成员们虽然都是一线的业务骨干，但都是兼职，工作室的工作都是靠业余时间来完成，很多单位也没有意识到工作室建设与单位发展的紧密关系，成了考核督查时候的突击工作，甚至个别工作室形同虚设，与国家对工作室建设的期望相差甚远。

五、工作室的建设思路

1、深化调查研究梳理建设思

通过调研才能形成建设思路。生产一线是职业教育的前线战场，教育的成败将会显现的一目了然。工作室建设需要实实在在的成果，这些真材实料从哪里来到哪里去需要调研才能得出结论，从实际中走出的路子才是最准确的。我们应倾听企业、学校和学生的声音，了解一下现在企业到底需要什么，我们该做什么，坚决杜绝闭门造车拍脑瓜做决定。应根据调研理顺各方面关系，建立适应岗位的建设大纲，实现教学生产精准对接。经常访问企业技能大师工作站（室）和兄弟院校名师工作室，学习优秀的经验做法，汇集思路，在人才培养方案修订、教师队伍建设、产学研结合等方面进行深入分析，真正从实际需要出发，拿出能经得起推敲的调研方案，让工作室建设更具针对性和实效性。

通过梳理建设思路才能形成典型案例。企业注重能力本位，学校要适应企业文化，教学研究和生产一线这是密不可分的互补关系③，名师工作室建设的特色之一就在于产教的无缝对接。要突破教育的校本思维，跨出条条框框的限制真正到生产一线看一看，研究一下教育和生产是不是在同一个频段，课堂上教的内容实际生产能否用得上。专业建设不能剃头挑子一头热，应依据企业的实际生产来反观学校教育，面子里子都建好才能形成成熟可推广的典型案例，反复实践才能提炼内容打造成果。

2、扩宽发展眼光完善管理机制

工作室建设如何实现校企双方资源无缝对接，是比较棘手的问题。由于工作室隶属于不同的行业和单位，建设过程中面临的问题错综复杂，有来自内部的，也有来自外部的。应从建设目标与功能定位上规划校企合作的的未来，在明确目标指引下科学定位内容和步骤，保留分歧寻求共识，推动合作机制和服务体系不断完善，真正将好的方式方法应用到合作中，以共同的需求维护工作室平台，通过平台实现合作共赢。

工作室要建立“教学—科研一开发”三位一体的利益共享关系，不断完善形成有序合作空间。以工作室为主体的校企合作平台应具有人员互补、项目载体、目标多元等特征。企业是教学成果使用者，职业院校是教学成果提供者，应积极构建包容开放的合作关系，眼界放宽、境界提高才能实现资源的合理流动。在校企融合发展中，要不断探索双方合作所能接受的新路子新方法，为长远发展铺路架桥。

3、保障措施到位推动发展进程

每个单位都应该制定本单位工作室扶持政策，按照项目带动、名师引领、理实结合、两级推进、团队共建进行逐步推进。工作室需要具备配套的软硬件资源。建立工作室的初衷是共同研究创新，一起解决技术难题，所以必须要有单独的工作场地，专门的设备和器具，完备的管理制度，专门的教学团队，这些都是最基础保障。工作室的考核要纳入部门考核体系，形成与行政管理体系的相互联动，只有这样才能有协作配合的动力。

工作室要有相应的倾斜政策。以政策这个指挥棒引导工作室建设，开展部门主要负责人抓名师工作室这个第一资源的责任意识，主要负责人抓重点、抓典型，配套政策才能好落实。优先推荐工作室成员参与各项评奖活动，享受相应待遇，承担相应职责任务。必须为工作室设立专门的经费支持，支持工作室成员在体检、休假、业务交流等方面活动的顺利开展。建立以技术技能水平为基础，与工作绩效挂钩的激励制度，让成绩作为最好的答卷，最大限度地发挥工作室的创造活力。

4、强化管理职能提升建设成效

工作室建设要有目标考核和动态督导，营造领导推动、上下齐心的良好氛围，为深化名师带徒，推动技艺传承打好基础。积极探索层级管理制和双重责任制度同步进行。层级管理是指单位负责工作室的建立、评估以及重大问题的研究协调，同时设立专门的部门负责具体政策措施的制定落实。双重责任是指工作室应同时配备一名单位领导和一名主持人，领导负责规划工作室建设目标、规章制度、宣传报道等，特别是在行政沟通方面提供便利，主持人负责人才培养、技术研究、科技创新等活动的具体实施。

5.驱动创新潜能打造品牌效应

一个好的工作室要有自己好的品牌，品牌是工作室的灵魂。利用品牌效应可以达到事半功倍的效果。可以将品牌标识印制到工作室成员服装、工具箱等衣着物品上，通过以工作室成员名义命名成果等方式提升工作室成员荣誉感，在细节中展现品牌特色。充分利用网络、报刊等媒体加大工作室的宣传，提高工作室在社会上的地位和影响力。品牌建设上，可以定期召开研讨会，积极与一流技术水平对标，始终保持技术的先进性。开展市场化运作，开办社会服务项目，深度挖掘潜力，借助品牌影响力实现自身造血。鼓励在企业设立联合工作室，整合人才培养资源，形成跨领域大品牌效应，助推技术研究项目从大向强转变。

6、凝结发展合力形成集体创造

工作室的建设应该体现集体的力量，建设过程不是主持人一个人在维系，它是一个团队的项目，工作室成果是团队智慧的结晶。前沿技术与一线生产结合，技能人才培养与技术创新结合，离不开团队的共同努力。从一个人的力量到所有人的