小学英语口语教学中情境创设的策略探讨

引言

英语具有人文性与工具性的双重特征，培养学生的英语口语表达能力是小学英语教学的重要目标。然而，当前小学英语口语教学中，不少课堂仍以词汇背诵和句型操练为主，缺乏真实的语言运用场景，导致学生虽掌握一定词汇和语法知识，却难以在实际交流中流畅表达，甚至产生畏难情绪。情境创设能为学生提供贴近真实的语言运用机会，让口语学习更具实践性和趣味性，帮助学生在运用中理解和掌握语言。因此，探讨小学英语口语教学中情境创设的策略，对优化教学效果、培养学生英语核心素养具有重要意义。

一、依托生活场景创设情境，拉近语言与生活的距离

1.1 还原日常交往场景，激发真实表达需求

在小学英语口语教学中，还原日常交往场景能让学生感受到英语的实用价值，激发真实的表达需求。教师可模拟购物、问路、问候等常见生活场景，让学生在情境中扮演不同角色进行对话。这种贴近生活的情境，让学生意识到英语是交流工具而非单纯的知识，从而主动参与表达。同时，真实的交往场景能自然融入礼貌用语、回应方式等交际细节，帮助学生在实践中掌握地道的表达习惯，提升口语的实用性。

1.2 结合校园生活片段，搭建熟悉的表达平台

校园生活是小学生最熟悉的领域，结合校园生活片段创设情境，能让学生在熟悉的氛围中放松表达，降低口语练习的心理门槛。教师可围绕课堂互动、课间活动、运动会等校园场景设计对话内容。这种基于校园生活的情境，不仅能让学生轻松调用已有生活经验辅助表达，还能让他们在练习中发现英语与校园生活的紧密联系，增强运用英语的意识和自信。

1.3 融入家庭生活元素，拓展口语练习空间

家庭生活元素的融入能将口语练习从课堂延伸到课外，拓展练习空间，让学生在更宽松的环境中巩固口语能力。教师可设计与家庭日常相关的情境，如“晚餐时间”“周末计划”等，让学生描述家庭生活中的小事。同时，鼓励学生在家中与家人进行简单的英语互动，如用英语打招呼、介绍自己的玩具等。这种融入家庭生活的情境，打破了课堂的时空限制，让口语练习更具持续性，也让学生在熟悉的家庭氛围中逐渐克服表达顾虑，提升口语的流畅度。

二、借助游戏活动创设情境，增强口语学习的趣味性

2.1 设计角色扮演游戏，让学生在互动中运用语言

角色扮演游戏能为学生提供代入感强的语言运用情境，让他们在扮演不同角色的过程中自然运用英语交流，增强口语学习的趣味性和互动性。教师可根据教学内容设定角色和场景，如“动物医院”中扮演医生和生病的小动物，“文具店”中扮演店员和顾客等。在游戏中，学生需要根据角色身份说符合情境的话语。这种互动式的角色扮演，能让学生在轻松的氛围中练习相关词汇和句型，还能培养他们口语学习从被动接受转为主动参与的能力转变。

2.2 开展竞赛类游戏，激发学生主动表达的热情

竞赛类游戏能通过竞争机制激发学生的好胜心，促使他们主动参与口语表达，提升练习的积极性。教师可设计“英语接龙”“快速问答”等竞赛游戏，设置简单的奖励机制。竞赛过程中的紧张感和成就感，能有效调动学生的注意力和表达欲望，让他们在不知不觉中练习口语。同时，竞赛中的团队合作还能培养学生的集体荣誉感，让口语练习在充满活力的氛围中高效进行。

2.3 创设合作闯关游戏，促进学生协作式口语交流

合作闯关游戏强调学生之间的协作配合，能让他们在共同完成任务的过程中进行大量口语交流，培养协作式表达能力。教师可设计多环节的闯关任务，如“寻宝游戏”，将班级分为若干小组，每组需要通过英语对话获取线索、讨论路线，最终找到“宝藏”。在闯关过程中，学生需要分工合作，有的负责询问信息，有的负责整理线索，通过不断交流达成目标。这种合作式的游戏情境，不仅能让学生在实践中灵活运用英语，还能让他们学会倾听他人观点、清晰表达自己的想法，提升口语交流的有效性和团队协作能力。

三、利用多媒体辅助创设情境，丰富口语教学形式

3.1 运用动画视频再现场景，让学生直观感受语言环境

动画视频凭借生动的画面和动态的情节，能有效再现场景，让学生直观感受语言环境，增强对口语情境的理解和代入感。教师可选取与教学主题相关的英语动画片段，如描述节日活动、日常交往的短片，让学生观看后模仿角色对话、复述故事情节。例如，在学习关于“生日派对”的表达时，播放动画中举办派对的场景，引导学生观察角色如何邀请朋友，表达祝福等。动画视频的趣味性还能吸引学生的注意力，让他们在轻松的观看过程中感知地道的英语表达，为自己的口语输出积累素材。

3.2 借助音频素材模拟情境音效，增强学生的代入感

音频素材能通过声音元素模拟情境中的环境音、对话声等，营造身临其境的氛围，增强学生的代入感，辅助口语情境的构建。教师可在创设情境时搭配相应的音频，如模拟超市的热闹音效、公园的鸟鸣声、雨天的雨声等，让学生在听到声音的同时联想场景。例如，播放“餐厅”相关的音频，里面有服务员与顾客的对话声、餐具碰撞声，引导学生想象自己身处餐厅，并用英语进行相应的对话练习。音频素材带来的听觉刺激，能丰富情境的层次感，自然地运用英语表达。

3.3 通过虚拟互动课件创设场景，提升学生的参与度

虚拟互动课件具有交互性强的特点，能让学生直接参与到场景中进行操作和对话，有效提升他们在口语情境中的参与度。教师可利用课件创设可操作的虚拟场景，如“虚拟农场”，学生点击不同的动物，课件会发出相应的英语名称，学生需要跟读并描述动物特征；“虚拟商店”中，学生可拖动商品进行买卖对话练习。这种互动式的场景创设，让学生从被动观看转为主动操作，在与课件的互动中不断进行口语输出。同时，课件能及时给予反馈，如纠正发音、提示句型，帮助学生在练习中不断改进，提升口语表达的准确性。

四、结论

在小学英语口语教学中，有效的情境创设是提升教学质量的关键。依托生活场景创设情境，能拉近语言与生活的距离，让学生在熟悉的环境中轻松表达；借助游戏活动创设情境，可增强学习的趣味性，激发学生主动参与的热情；利用多媒体辅助创设情境，能丰富教学形式，提升学生的参与度和代入感。这三种策略各有侧重又相互补充，共同为学生搭建了运用英语的平台。教师在实践中应根据教学内容和学生特点灵活运用，注重情境的真实性和互动性，让学生不断积累表达经验、提升口语能力，逐步克服“不敢说”“不会说”的难题，真正实现英语口语教学的目标。

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