创新创业能力导向下高职商务英语人才实践能力的培养

一、高职商务英语人才实践能力现状分析

（一）实践能力构成与特点

高职商务英语人才的实践能力主要包括语言应用能力、商务沟通能力、跨文化交流能力以及创新创业能力。在语言应用方面，学生不仅需要掌握扎实的英语听说读写能力，还要能够熟练运用专业术语进行商务洽谈、文件撰写和市场调研。在商务沟通方面，实践能力体现为与企业客户、团队成员以及供应链合作方的有效沟通与协作能力，能够在真实商务场景中处理复杂事务。跨文化交流能力要求学生理解不同国家和地区的文化差异，掌握跨文化谈判策略，并能在多元文化环境中开展合作。创新创业能力则是高职商务英语人才区别于传统英语人才的重要特点，要求学生具备发现问题、提出方案、执行项目和创业实践的能力，能够将专业知识与创新思维结合，形成可落地的商业价值。

（二）存在的问题与不足

当前高职商务英语人才的实践能力培养存在一定的短板。首先，课程设置偏重理论知识，实践环节相对薄弱，导致学生在实际商务活动中缺乏应变能力和操作经验。其次，校内实验实训条件有限，缺少真实商务环境的模拟，学生在语言应用和跨文化沟通能力上难以达到职业岗位需求。再次，校企合作不够紧密，企业项目和实践机会有限，使学生创新创业能力难以充分激发和培养。同时，教师队伍在实践教学能力和创新创业指导经验上存在不足，对项目化教学、案例教学及创业引导的掌握不够全面。此外，现行评价机制偏重笔试和课堂表现，对学生在实际操作、项目管理和创新实践中的表现关注不足，难以形成科学的实践能力评价体系。

二、创新创业能力导向的培养理念

（一）理论基础与指导思想

创新创业能力导向的培养理念以产学研结合和能力本位教育为理论基础，强调在职业教育中不仅传授知识，更注重能力形成与应用。该理念借鉴建构主义学习理论，主张学生通过实践、探究与合作构建知识体系，并在真实场景中内化技能。同时，能力本位教育理念强调“做中学”，突出创新意识和创业精神的培养，使学生在学习过程中不断积累解决问题的经验和创新方法。指导思想上，培养模式应以学生为中心，充分利用校内外资源，通过项目驱动、案例教学、企业实训等多种方式，让学生在实践中理解商务知识、掌握职业技能、锻炼沟通能力、增强团队协作与创新能力。此外，创新创业能力导向还强调持续学习与自我提升，鼓励学生在职业发展中不断优化技能结构，培养应对复杂商务环境的适应力和解决问题的综合能力，从而实现高素质商务英语人才的目标。

（二）培养目标与核心能力

在创新创业导向下，高职商务英语人才培养目标不仅包括语言与专业能力的提升，还强调实践操作能力、创新思维能力及职业素养的综合发展。核心能力主要涵盖四个方面：一是商务英语综合应用能力，要求学生在听、说、读、写及翻译等方面达到职业岗位标准；二是商务沟通与跨文化交流能力，能够在多文化背景下有效沟通、谈判和解决冲突；三是创新创业能力，包括问题发现、方案设计、项目执行及商业价值实现能力；四是团队协作与职业素养，培养学生责任感、职业道德以及在团队中分工协作的能力。通过明确培养目标和核心能力，高职院校能够更有针对性地设计教学内容和实践环节，确保学生在毕业后能够胜任企业岗位需求，并具备自主创新和创业发展的潜力，从而形成理论知识与实践能力相结合的高质量人才培养体系。

三、实践能力培养路径

（一）校内实践教学模式创新

通过改革传统课堂教学，引入模拟商务环境、角色扮演、虚拟企业管理等创新模式，可以让学生在校内就接触真实业务场景。例如，模拟商务谈判和市场推广项目能够锻炼学生的沟通能力和团队合作能力；跨学科项目设计则鼓励学生运用英语技能解决实际问题。此外，校内实验室和语言实训室的功能优化，为学生提供了自主学习、练习和反思的平台。课程设计上，可采用项目导向、任务驱动及翻转课堂等方式，使学生在完成实际任务的过程中不断积累经验、提升能力。通过校内实践模式创新，学生不仅能够巩固专业知识，更能在安全可控的环境下进行多次尝试，为日后参与校外实训和创业实践打下坚实基础。

(二）校企合作与实训基地建设

通过与企业建立长期合作关系，学校可以引入真实项目、实训岗位和案例资源，使学生在企业环境中锻炼综合能力。例如，商务谈判、市场调研、客户服务等岗位实践，能够让学生体验职业流程，培养实际操作能力。实训基地建设则提供了校内外结合的平台，通过模拟办公环境、商务软件操作、项目管理系统等设施，让学生在校内即可进行企业级操作训练。此外，企业导师参与教学和指导，能够将行业经验、职业标准和创新思维直接传递给学生，帮助他们理解企业需求和职业素养要求。

（三）项目驱动与案例教学应用

通过真实或模拟的商务项目，学生从项目策划、市场调研、方案设计到执行管理全过程参与，全面锻炼解决问题、团队协作和创新能力。案例教学则通过分析企业成功或失败案例，引导学生理解商务运作规律和决策逻辑，提高他们的分析能力和应变能力。例如，跨境电商项目案例能够让学生学习国际贸易流程和跨文化沟通技巧；市场营销策划案例则锻炼学生的数据分析和策划能力。在教学过程中，教师以指导者和顾问身份参与，提供方法支持和反馈建议，使学生在实践中不断调整策略、优化方案，从而实现知识、技能与创新思维的有机结合，全面提升高职商务英语人才的实践能力。

（四）创业竞赛与创新活动引导

创业竞赛和创新活动为学生提供了展示实践能力和创新思维的平台。通过参加校内外创业大赛、创新挑战赛、商业策划比赛等活动，学生可以在真实或模拟商业环境中检验和提升自身能力。活动中，学生需从市场调研、产品设计、商业计划书撰写到团队管理等环节全程参与，锻炼了综合实践能力和创新意识。同时，这类活动能够激发学生的主动性和责任感，使他们在团队合作中学会沟通、分工、决策与问题解决。学校可通过设立创新创业基金、提供导师指导和资源支持，进一步促进学生将创意转化为可执行方案。

总结:

创新创业能力导向下，高职商务英语人才的培养应以实践能力为核心，通过校内实践教学模式创新、校企合作与实训基地建设、项目驱动与案例教学应用以及创业竞赛与创新活动引导等多维路径，全面提升学生的语言应用能力、商务沟通能力、跨文化交流能力和创新创业能力。在培养过程中，应坚持理论与实践相结合，以能力本位教育为指导，注重学生创新思维和实际操作能力的同步发展。同时，建立科学的实践能力评价机制，及时反馈与优化教学效果，确保人才培养与企业需求紧密衔接，为学生在职业岗位中胜任工作、开展创新创业活动奠定坚实基础，形成高素质、复合型、应用型商务英语人才培养新模式。

参考文献：

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[2]席龙玉,唐香红. 产教融合视域下高职院校商务英语专业"三型"人才培养课程体系重构与实践[J]. 才智,2025(24):177-180.