工匠精神在中职劳动教育中的传承

在新时代职业教育改革背景下，劳动教育被赋予新的内涵，成为培养高素质技能人才的重要途径。工匠精神作为职业教育的灵魂，强调精益求精、专注执着、创新求变的职业态度，与劳动教育的育人目标高度契合。中职学校作为技能型人才培养的摇篮，如何将工匠精神融入劳动教育，成为当前教育实践的重要课题。《齐韵非遗》课程以地方非遗文化为依托，为学生提供了丰富的劳动实践载体。通过挖掘非遗项目中的工匠精神，探索其在劳动教育中的传承路径，不仅能够丰富劳动教育的内容与形式，还能为学生的职业发展奠定坚实的价值基础。

一、以非遗项目为载体，构建“做中学”的劳动教育模式

劳动教育的核心在于实践，而非遗项目因其独特的工艺性和文化性，成为传承工匠精神的理想载体。《齐韵非遗》课程精心选取了具有地方特色的非遗技艺，将其有机融入劳动教育课程体系。在课程设计中，特别注重将非遗技艺的工艺流程分解为具体的劳动任务，让学生在动手实践中深刻体验工匠精神的内涵。

例如，陶瓷烧制技艺课程，教师可以通过“选料—粉碎—混合—成型—晾晒—修坯—釉料—窑烧—冷却—检验—包装”的完整流程设计劳动项目。如在选料环节，学生学习材料的选取与处理，体会工匠对原材料的严谨态度。这一过程不仅培养了学生的动手能力，还让他们理解了工匠对材料的精挑细选和严格把控。在窑烧环节，学生通过将涂釉后的陶瓷器皿放入窑内进行烧制。烧制过程需控制窑内温度、烧制时间等条件，以达到理想的烧制效果。这一过程不仅锻炼了学生的耐心和细致，还让他们体会到工匠对工艺的精益求精。在检验环节，学生完成对烧制完成的陶瓷器皿进行质量检验，挑选出合格的产品，领悟工匠的细心与耐心。陶瓷烧制技艺不仅提升了学生的技艺水平，还培养了他们的创新思维和持之以恒的精神。这种“做中学”的模式，不仅让学生掌握了非遗技艺的基本技能，还在潜移默化中培养了专注、细致、创新的工匠品质。通过亲身体验非遗技艺的每一个环节，学生能够深刻理解工匠精神的内涵，从而在实践中形成良好的职业素养和劳动态度。此外，课程还邀请非遗传承人担任实践导师，通过师徒制的方式，将工匠精神的言传身教融入劳动过程。学生在与传承人的互动中，不仅学习技艺，更感受到他们对传统的坚守与热爱，从而深化对工匠精神的理解与认同。传承人的亲身示范和言传身教，让学生在实践中感受到工匠精神的温度和力量，进一步激发了学生的学习热情和责任感。

二、以劳动竞赛为平台，激发精益求精的职业追求

竞赛是检验劳动教育成果的有效方式，也是弘扬工匠精神的重要途径。《齐韵非遗》课程结合非遗技艺的特点，设计了分层次的劳动竞赛活动，如“非遗技艺展示周”“工匠技能擂台”等，为学生提供了展示与提升的平台。这些竞赛活动不仅激发了学生的学习兴趣和竞争意识，还为他们提供了一个实践和展示的舞台，让他们在竞争中提升技艺，深化对工匠精神的理解。在竞赛内容的设计上，注重将非遗技艺的考核标准与工匠精神的核心要素相结合。

例如，在刻瓷比赛中，评分标准不仅关注作品的完成度，还强调造型的精准性、细节的丰富性以及创意的独特性。这种多维度的评价体系，引导学生从“完成任务”向“追求卓越”转变。学生在竞赛过程中需要反复打磨作品，从失败中总结经验，逐步提升技艺水平。这种经历不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们不畏挫折、精益求精的职业态度。为了增强竞赛的教育效果，课程还设置了“工匠精神反思环节”。学生在完成作品后，需撰写劳动日志，记录自己的实践心得与改进方向。这一过程不仅帮助学生总结经验，还促使他们对工匠精神进行深入思考。教师则通过点评与反馈，帮助学生将感性体验升华为理性认知，从而更深刻地理解工匠精神的价值。这种反思与反馈机制，不仅提升了学生的自我认知能力，还促进了他们的持续成长。通过这种综合性的竞赛设计，《齐韵非遗》课程不仅在技艺传授上取得了显著成效，更在精神传承上发挥了重要作用。

三、以文化浸润为纽带，营造崇尚工匠精神的校园氛围

工匠精神的传承离不开文化的熏陶，《齐韵非遗》课程通过营造浓厚的校园文化氛围，将工匠精神融入学生的日常生活。课程依托学校的“非遗文化展示馆”“工匠精神长廊”等平台，定期举办非遗作品展览、工匠故事分享会等活动，让学生在耳濡目染中接受工匠精神的洗礼。课程邀请非遗传承人、行业劳模走进校园，分享他们的职业经历与人生感悟。

例如，在“工匠故事会”中，学生聆听真实故事，感受到工匠精神不仅是技艺的传承，更是一种人生态度。这种真实而生动的分享，让学生对工匠精神有了更深刻的理解和认同。此外，课程还组织学生参与“非遗进社区”活动，将课堂延伸到社会。学生在向社区居民传授非遗技艺的过程中，不仅巩固了自身技能，还体会到劳动的社会价值，增强了职业自豪感。为了深化文化浸润的效果，课程将工匠精神与校园文化建设相结合。通过“工匠之星”评选活动，表彰在劳动实践中表现突出的学生，树立身边的榜样。这种以文化人、以境育人的方式，让工匠精神从课堂延伸到校园的每一个角落，成为学生自觉追求的价值导向。校园内的非遗文化展示馆和工匠精神长廊，不仅是文化的展示窗口，更是学生学习和感悟的场所。这些平台通过展示非遗作品和工匠故事，让学生在日常生活中不断受到工匠精神的熏陶。通过这种综合性的文化浸润，《齐韵非遗》课程不仅在技艺传授上取得了显著成效，更在精神传承上发挥了重要作用。学生在参与非遗活动的过程中，不仅提升了技艺水平，还培养了专注、细致、创新的工匠品质。

四、结语

综上所述，工匠精神在中职劳动教育中的传承，是一项系统性、长期性的工程。《齐韵非遗》课程的实践表明，通过非遗项目、劳动竞赛和文化浸润等方式，能够有效将工匠精神融入劳动教育的全过程。这种融合不仅提升了学生的专业技能，还培养了其职业素养与价值追求。

参考文献：

[1]李冬梅.“大劳动”背景下中职学校劳动教育的实施路径[J].安徽教育科研，2025，（21）：1-3.

[2]刘怀瑞.工匠精神视域下职业院校劳动教育与思政教育的融合探索[J].科教导刊，2025，（23）：146-148.