提高初中生汉字书写水平的策略研究

引言

汉字作为中华文化的重要载体，承载着丰富的历史文化内涵。规范、美观的汉字书写不仅是语文学习的基础要求，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。然而，当前初中生汉字书写水平普遍不容乐观，存在书写工具不理想、笔画结构错误、整体布局混乱等问题，严重影响了学生的语文素养提升和文化传承。因此，研究提高初中生汉字书写水平的策略具有重要的现实意义。

一、当前初中生汉字书写现状分析

（一）书写工具使用不当

初中生日常书写多用水性笔与圆珠笔，钢笔使用少。钢笔出墨均匀、线条流畅，利于汉字书写练习，而水性笔等难把控，练字效果差。如某中学初一 1 班 50 多人不到 5 支钢笔，选笔偏差制约书写水平提升。

（二）笔画结构错误频发

初中生书写汉字过程中，笔画增减、偏旁误用等问题屡见不鲜。像“琴、染、武”等字，常出现多加一点或多加一撇的情况；“压、真”等字，则容易少写一点或少写一横。还有“初”字的“衣字旁”，常常被错误地写成“示字旁”。这些错误充分暴露出学生对汉字笔画结构的掌握不够牢固，对汉字书写规范的重视程度严重不足。

（三）整体布局混乱无序

翻看学生作业、作文本，干净整洁的少。不少学生书写信手涂鸦、字迹潦草，作文常用胶带、修改液修补。中考卷面字迹歪扭，笔画结构问题更突出，表明学生缺整体布局意识与书写习惯。

（四）思想认识存在偏差

部分学生对汉字书写的重要性缺乏正确认知，觉得只要能认识汉字就行，书写好坏对未来发展影响不大。受这种错误观念影响，学生对汉字书写缺乏热情和动力，不愿投入时间和精力练习。同时，一些教师也将教学重点放在提高学生成绩上，对汉字书写教学重视不够，缺乏有效的指导和督促。

二、提高初中生汉字书写水平的策略

（一）改变思想认识，激发书写热情

- 展示名家作品：教师于课堂展示田英章、荆霄鹏等当代书法家楷书佳作，让学生近距离领略汉字书写艺术魅力。学生钦佩之情油然而生，主动模仿意识被激发，还能深切体会规范美观书写的文化价值，提升对书写重要性的认知。

- 树立榜样力量：日常教学中，教师留意书写佳的学生，及时表扬鼓励以扩大其影响力。开展“书法之星”评选，定期展示优秀作品，为学生立榜样、设目标。榜样力量可激发学生竞争与上进心，营造良好书写氛围。

- 教师以身作则：教师应加强自身硬笔字书写能力，于课堂展示规范美观板书，为学生树立优质榜样。同时，分享练字心得指导学生，让学生感受教师专业用心，进而提高学生对书写的重视程度。

（二）适配书写工具，优化书写条件

- 选择合适的笔：对于初中生而言，钢笔是练习书写的优质之选。其明尖设计出墨均匀，能精准呈现笔画粗细变化，利于学生掌握汉字书写技巧，建议选 0.5-0.7mm 明尖钢笔。若用水笔， 0.5mm 子弹头水笔线条稳、效果好。要避开过细或过粗笔尖，以防影响书写质量。

- 选用优质纸张：纸张质量对书写效果影响明显。稍厚稿纸可防墨水洇纸，让字迹清晰。同时，选带田字格或米字格的练习本，能助学生掌握笔画位置与比例，规范书写格式，养成良好书写习惯。

- 调整书写角度：正确书写角度可提升舒适度与准确性。桌面高度要让手臂自然弯曲呈90 度，眼睛距纸面 30 - 40 厘米，如此能减少身体疲劳，提高书写效率，让书写过程更顺畅。

（三）系统技法训练，提升书写技能

- 控笔与笔画训练：控笔和笔画是书写基础技能。学生反复练横平竖直等控笔线条，每次 5 分钟，控速保笔画流畅不粘连。重点练横竖撇捺点等基本笔画，用练字帖或空白纸反复练，再组合成字练连笔。

- 单字突破练习：选田英章、荆霄鹏楷书字帖，每天集中练 10 - 15 个中考高频字，如“的、是”等，每个字写 5 - 10 遍，观察笔画位置结构，保单字工整，逐步提高书写水平。

- 整体布局调整：在作文格或横线纸上练习，字间距 1 - 2 毫米，行距均匀，避免字大小不一。写完后用红笔圈出歪斜出格字并修改，每天练 1 - 2 页（约 200 字），培养整体布局意识。

（四）构建教学体系，强化书写指导

- 开设专门课程：学校需充分重视书法教育，把书法课程严谨纳入教学日程。依新课改要求，每周固定一节书法课，安排专业教师系统授课。课上，教师不仅要传授汉字书写知识与技巧，更要深入讲解其文化内涵，以此提升学生对书法的认知，激发浓厚兴趣。

- 开展课后服务：学校可在课后服务时段开设书法兴趣班，挑选擅长书法的教师精心指导。为学生搭建专属书法学习平台，积极组织兴趣班学生参与各级书法竞赛，提供展示自我的机会。获奖学生能在班级发挥示范作用，以点带面，极大激发其他学生的学习热情。

- 进行作品展示：以校园文化建设为契机，在校园内大规模展示学生的书法课堂作业与优秀作品，并介绍临帖经验。通过这种方式，让学生切实感受到自身努力得到认可与展示，从而增强自信心与成就感。同时，其他学生也能从中汲取书写技巧与经验，形成良性竞争氛围。

（五）营造社会环境，形成书写合力

- 家庭引导支持：家长要深刻认识到书写的重要性，积极引导孩子养成认真书写的习惯。精心为孩子挑选质量优良、适配年龄段的书写工具和字帖，鼓励孩子认真临摹字帖、规范书写。此外，家长要以身作则，在家中营造良好书写氛围，减少孩子使用电子产品的时间，增加孩子动笔书写的机会。

- 网络规范引导：互联网对青少年影响深远，内容平台有必要借助 AI 工具，进一步完善对创作者文字规范的提示功能，防止网络语言中的错别字、不规范用语对青少年产生不良影响。同时，要凝聚媒体、研究机构、语言文字行业专业协会等各方力量，共同形成正确使用语言文字的良好风气。

- 公共文化活动：可在社区活动中心、图书馆、博物馆等公共文化场所，围绕汉字书写与汉字文化开展丰富多彩的群众文化活动，如举办汉字书写比赛、书法展览等。制作相关教育节目、纪录片，营造浓厚的汉字书写环境，让人们在文化氛围中感受汉字书写的魅力，进而影响青少年对汉字书写的态度和行为。

结论：提高初中生汉字书写水平是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过改变学生的思想认识、适配书写工具、进行系统技法训练、构建教学体系和营造社会环境等多方面的策略，可以有效提升初中生的汉字书写水平。在今后的教学实践中，我们要不断探索和创新，为学生提供更加优质的书写教育，让汉字这一中华文化的瑰宝在新时代焕发出更加绚烂的光彩。

参考文献

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[2]周效林.浅谈初中阶段规范汉字书写的策略[J].考试周刊,2019,(81) 29+53 .