国家中小学智慧教育平台实践应用研究

引言

国家中小学智慧教育平台（简称“智慧教育平台”）为教育教学提供有力技术支撑，在跨学科融合教学中优势突出。高中化学兼具理论性与实践性，跨学科教学可提升学生综合素养，但当前存在教学资源分散、方法单一、学生兴趣难激发等问题。因此，探索智慧教育平台在高中化学跨学科教学中的应用，对推动教育改革、提升教学质量意义重大。

一、智慧教育平台在高中化学跨学科教学中的应用优势

（一）资源更新及时，紧跟学科前沿

智慧教育平台教学资源更新快，能及时反映化学及交叉学科前沿动态与最新成果。高中化学跨学科教学中，学科关联度日益加深，新理论、新技术不断涌现[1]。教师备课时可通过平台快速获取最新信息并融入教学，能拓宽学生知识视野，培养其创新意识。同时，平台资源涵盖基础到前沿，能保障教学内容的时效性与准确性。

（二）资源丰富多元，打破学科界限

平台汇聚文字、图片、视频等多媒体资源，为跨学科教学提供充足素材[2]。高中化学跨学科教学中，教师可便捷获取化学与物理、生物、地理等学科的关联资源，整合分散知识点。此外，教师可直接进入平台对应板块下载资源，无需大量时间筛选整合，在打破学科界限的同时，大幅提高备课效率。

（三）促进教学互动，激发学习兴趣

化学跨学科教学中，教师可借助平台工具开展线上线下互动教学，实时掌握学生学习情况，为调整教学方式提供依据[3]。具体而言，平台在线问答功能可让教师及时解答学生疑问，即时反馈提升学生学习积极性与参与度；小组讨论、在线投票等互动形式能增强课堂趣味性，帮助学生深化知识理解与记忆；化学知识竞赛、跨学科实验模拟等游戏化学习模块，可有效激发学生兴趣与探索欲，让学生在轻松氛围中掌握跨学科知识、提升综合素养。

二、智慧教育平台在高中化学跨学科教学中的应用策略

（一）课前：精准预习，激发兴趣

1. 资源整合与备课

智慧教育平台资源丰富，教师需充分挖掘以完善教学设计与课堂内容。备课时，教师可利用平台搜索引擎与分类筛选功能，快速定位高中化学跨学科教学优质资源，结合平台备课工具与模板，整合资源设计教学方案。

以人教版必修第一册第二章“海水中的重要元素——钠和氯”教学为例（以下均以“人教版为例”），教师搜索“氯及其化合物跨学科教学”，获取氯气制备、性质实验及环保应用等视频资源，结合学生认知水平与兴趣点筛选针对性、启发性强的资源，再依据平台图文教程设计问题链，引导学生从化学原理出发，思考氯及其化合物在环保、材料科学等领域的应用，激发跨学科学习兴趣与探究欲，进而丰富学生学习体验、拓宽知识面。

2. 任务驱动预习

为提升预习效果，教师可设计化学跨学科预习任务，通过平台发布给学生。这能让学生初步了解知识点，还可借助平台互动功能提出疑问与想法；教师实时查看预习进度与反馈，据此调整教学计划，提高学生预习积极性与效果。

在必修第一册第三章“铁 金属材料”的教学前，教师通过平台发布预习任务：一是查找生活中常见含铁物品，思考铁的化学形态及作用；二是查阅资料，了解铁元素对人体健康的作用及缺铁引发的健康问题（关联生物学）；三是思考铁及其化合物在环保中的应用（如废水处理的铁盐沉淀法，涉及环境科学）。学生在平台反馈（如分享铁锅使用心得、展示铁元素人体代谢图），教师若发现学生对铁在环境科学中的应用疑惑较多，课中便增加相关讲解，并设计小组实验让学生操作铁盐沉淀法处理模拟废水，落实跨学科教学目标。

（二）课中：互动探究，深化理解

1. 情境导入与问题驱动

课中是教学核心，高中化学跨学科教学中，教师可利用平台互动功能创设生动跨学科情境，引导学生思考化学原理与其他学科的关联，激发好奇心与探索欲；再设计解决复杂问题的真实情境，组织学生小组讨论或合作探究，鼓励从多学科视角分析问题、解决问题，吸引学生注意力，助力其在互动中深化跨学科知识理解。

进行必修第一册第一章“物质及其变化”教学时，教师可借助平台播放生活中电池工作原理视频，提问“电池为何能持续供电？其中的化学反应是什么？与氧化还原反应有何联系？”，调动学生主观能动性；再追问“氧化还原反应在电池工作中起什么作用？还有哪些日常现象能用氧化还原反应解释？”，激发探索欲，鼓励小组从化学、物理、生物等多学科视角探讨，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力，提升教学效率。

2. 小组协作与互动探究

高中化学跨学科教学中，教师还可组织学生开展小组协作学习，每组围绕一个问题或任务探究；利用平台在线白板、小组讨论区等实时互动功能，为学生提供交流展示平台。学生在小组内分享观点、共同解决问题，能培养团队协作能力与跨学科思维能力。

（三）课后：巩固拓展，评价提升

课后环节包含作业布置、批改与反馈，以及教学反思和数据分析。高中化学教师可借助智慧教育平台巩固拓展学习效果，实施有效评价，提升教学质量。具体而言，教师通过平台作业系统布置跨学科作业（涵盖理论巩固与实践拓展），学生在线提交后，教师利用平台自动批改功能快速批改并及时反馈，帮助学生纠错、巩固知识；同时，教师依据作业完成情况评价学生学习效果，评价内容不仅包括知识掌握程度，还关注学习态度、团队协作能力、创新能力等综合素养。

三、结束语

综上，智慧教育平台在高中化学跨学科教学中的应用，是突破传统教学局限的重要革新手段，能为教学注入新活力、带来新机遇。因此，高中化学教师需在课前、课中、课后充分发挥平台优势，精心设计跨学科教学活动，激发学生兴趣，培养其跨学科思维与实践能力。未来，教师还应深化平台应用，推动高中化学教育创新发展，为培养具备创新精神与实践能力的人才贡献力量。

参考文献

[1] 孙悦，姜大雨.利用数字教育资源赋能中学化学教学——以国家中小学智慧教育平台应用为例[J].教育与装备研究，2023，39（05）：9-14.

[2] 张文高.智慧学习视域下高中化学跨学科实践活动策略分析[J].智力，2024，（31）：136-139.

[3] 罗照勤.跨学科视角下的高中化学教学设计研究[J].课堂内外（高中版），2024，（39）：20-21.