核心素养导向下美术课堂教学方式转型

一、新时代美术学习指向核心素养

在教育理念不断革新的时代背景下，核心素养的概念逐渐成为指导教育改革 的核心理念，特别是在艺术教育领域，其影响力日益凸显。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》的发布，标志着艺术教育正向以核心素养为导向的教学转型，更加注重培养学生的审美感知、艺术表现、创新实践和文化理解能力 。在核心素养的指导下，美 术教育应当超越技巧传授，转向激发学生的创新思维，提升审美鉴赏能力 ，增强文化自信与认同，以及培养解决问题和团队协作的能力。

我们一直强调要实现人的全面发展，就要落实素质教育、核心素养。事实上 ， 美术课程本身就包含感性与理性因素、体力与脑力劳动。在实践中，学校面临 着“如何确保核心素养落实到每一堂课、每一位学生”的实际困惑与巨大挑战，在 核心素养背景下传统美术课堂的教学应该实现哪些方面的转型？

二、核心素养目标下美术课堂教学转型——

（一）项目式教学的理论基础与实践案例

项目式教学作为一种以学生为中心的教学模式，其理论基础植根于建构主义 学习理论和杜威的实用主义教育理念。建构主义强调学习是通过个体与环境的互 动来构建知识的过程，而杜威则倡导通过实践来学习，强调教育应当与真实生活

情境紧密相连。项目式教学正是基于这些理论，通过设计与执行项目 ，让学生在 解决实际问题的过程中，主动构建知识，培养批判性思维、创新能力和团队合作 精神。

在美术教育领域，项目式教学的应用为学生提供了丰富的学习体验。以“本草 文化的理解与重塑”单元课程为例，学生不仅能够通过“欣赏·评述”艺术实践了解本 草的历史与文化，还能通过“设计·应用”艺术实践，运用美术技能设计并制作文创 产品，以此展现对本草文化的理解和创新。

“校园中的美术馆”单元课程设计与教学实践活动，同样展示了项目式教学的 魅力 。通过“创编校园微电影”的形式，学生不仅能够运用美术与相关学科的知识 、技能和思维方式，解决实际问题，还能培养创新能力和团队合作精神。在这一 过程中，学生不仅要考虑艺术表现，还要结合叙事技巧，以及对校园文化的深入 挖掘与表达，这种跨学科的学习方式，不仅增强了学生的学习兴趣，还促进了他 们对校园文化的理解与认同。

然而 ，项目式教学的实施也伴随着挑战。如何设计出既具有挑战性又不失真 实性的项目，如何有效评价学生在过程中的成长 ，以及如何在跨学科学习中保持 艺术教育的核心价值，是教育工作者需要面对和解决的问题。但正是这些挑战， 促使美术教育不断探索和创新，推动核心素养导向下的美术教育向更高层次发展。

项目式教学在美术教育中的应用，不仅能够提升学生的美术技能和核心素养 ， 还能激发学生的学习兴趣，培养创新思维和团队合作精神。通过实践案例的分 析，我们可以看到项目式教学在美术课堂中的巨大潜力 。因此，美术教育工作者

应当积极采纳项目式教学，不断探索创新的教学模式，以适应新时代教育的需求，为培养具有创新精神和文化素养的未来公民贡献力量。

（二）项目式教学在美术课堂的实施策略

项目式教学在美术课堂的实施，需遵循一系列策略以确保教学的有效性和学 生核心素养的全面发展。以下策略旨在指导教师如何设计和执行项目 ，以促进学 生在美术教育中的深度学习与成长。

1、创设真实情境

项目设计应源于真实情境，激发学生的好奇心和探索欲。例如，在“本草文化 的理解与重塑”项目中，教师可以引导学生调查本地的草药市场，采访传统医学专 家，或参观中草药博物馆，让学生在亲身体验中理解本草

文化的历史与现状。

2、跨学科融合

项目应鼓励跨学科知识的融合，让学生在解决复杂问题时，能够综合运用不同领域的知识。在“校园中的美术馆”项目中，学生可以将美术技能与历史、文学、 科技等学科知识相结合，创作出反映校园文化的艺术作品。

3、小组合作与角色分配

项目式学习强调团队合作。教师应设计项目，让学生在小组中承担不同角色，如研究者、设计师、协调员等，以培养他们的团队协作精神和领导力 。

4、过程性评价与反馈

项目式教学重视学生的学习过程，因此，评价不应仅仅关注最终成果，而应 涵盖整个学习过程。教师应采用过程性评价，如学生自评、同伴互评和教师评价 ， 以持续监测学生的进步和参与度。

5、个性化指导与支持

每个学生的学习方式和兴趣点都有所不同。在项目式教学中，教师应关注学 生的个性差异，提供个性化的指导和支持。这可能意味着为不同能力水平的学生设计不同难度的任务，或在学生遇到挑战时提供额外的资源和帮助，确保每个学 生都能在项目中获得成功和成就感。

（三）未来方向与建议

1、深化项目设计与实施：未来的美术教育应进一步深化项目式教学的实践， 设计更多与真实世界紧密相连的项目 ，鼓励学生跨学科探索，培养其解决复杂问 题的能力 。同时，教师应不断提升教学设计能力，确保项目既具挑战性又不失趣 味性，满足不同学生的学习需求。

2、加强教师培训与发展：教育机构应加大对教师的培训力度，提升其项目设 计、实施与评价的能力 ，特别是加强对跨学科知识整合和创新教学方法的培训， 以适应新时代美术教育的需求。

3、完善评价体系与反馈机制：评价体系应更加注重学生的过程性成长，鼓励 学生进行自我反思，同时提供及时、具体的反馈，帮助学生调整学习策略，促进 其持续成长。

4、推动家长与社会理解：提高家长和社会对项目式教学和核心素养导向教育 的认知与支持，形成家校社协同育人的良好氛围，共同为学生提供更广阔、更全 面的发展空间。

5、持续研究与创新：鼓励教育研究者和实践者持续探索项目式教学在美术教 育中的最佳实践，收集和分析更多实证数据，以科学的方法评估其长期效果，为不断优化教学模式提供理论依据。

项目式教学为美术教育的转型与创新开辟了新路径，不仅提升了学生的美术 技能与核心素养，更为其成为具有创新精神和文化素养的未来公民奠定了坚实基础。面对未来教育的挑战与机遇，美术教育工作者应积极采纳项目式教学，不断 探索创新教学模式，以适应时代发展的需求，推动美术教育持续向前发展。

参考文献

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