跨学科融合背景下初中英语教学的新思考

引言

随着核心素养导向下教育改革的推进，跨学科融合已成为打破学科割裂、培养学生综合能力的重要趋势。英语作为初中阶段的基础学科，不仅承担语言知识传授的任务，还需肩负起连接不同学科知识、拓展学生认知视野的责任。然而，当前不少初中英语教学仍局限于单一学科框架，教学内容与数学、科学、历史等学科关联不足，难以满足学生解决真实生活问题、适应未来发展的需求。在此背景下，重新审视跨学科融合与初中英语教学的结合点，分析现存问题并探索创新策略，对提升初中英语教学实效、促进学生核心素养发展具有重要的现实意义，也是当前初中英语教育工作者亟待思考与解决的重要课题。

一、跨学科融合背景下初中英语教学的现存困境

（一）教学内容与其他学科脱节

当前初中英语教材多围绕语言知识点编排，内容集中于日常交际、文化常识等领域，与数学的函数概念、物理的力学原理、生物的细胞结构等理科知识，以及历史的朝代更迭、地理的地形地貌等文科内容关联极少。学生在学习中只能单一掌握英语词汇与语法，无法将英语作为工具去理解其他学科知识，难以构建跨学科知识网络，导致英语学习与其他学科学习相互孤立，无法形成协同效应。

（二）教师跨学科教学能力不足

部分初中英语教师虽具备扎实的英语专业知识，但对数学、科学等其他学科的知识掌握较浅，甚至存在知识盲区。在教学中，教师缺乏主动融合其他学科的意识，也难以根据学生的跨学科学习需求设计教学活动。例如，无法结合物理实验设计英语探究任务，也不能借助历史事件开展英语话题讨论，使得跨学科教学停留在表面，难以引导学生通过英语整合多学科知识，严重制约跨学科融合教学的实际推进效果。

二、跨学科融合背景下初中英语教学的创新路径

（一）重构教学目标

初中英语教学目标需突破传统“听、说、读、写”单一维度，在语言能力培养中融入跨学科素养要求。例如，在数学关联教学中，不仅让学生掌握“equation（方程）”“function（函数）”等英文词汇，更引导他们用英语推导一元二次方程求解步骤、阐述函数图像意义；在科学教学延伸中，指导学生阅读英文版“植物光合作用”实验报告，并用英语撰写实验现象观察记录；在历史主题学习中，让学生分析“工业革命”相关英文史料，以英语演讲稿形式表达对历史影响的看法。通过这样的目标重构，使学生在提升语言应用能力的同时，养成用英语整合多学科知识的思维习惯，实现语言学习与综合素养的协同发展。

（二）整合教学内容

围绕初中各学科核心知识点，搭建“主题引领 + 多科联动”的英语教学内容体系。以“环境保护”为核心主题时，整合英语学科的环保议论文阅读（如《Protect Our Oceans》）、生物学科的“生态链构成”知识、地理学科的“全球气候变暖”成因分析，设计“用英语绘制生态链示意图并标注保护措施”“撰写不同气候区环保建议信”等任务；以“传统节日”为主题时，融合英语的节日习俗英文介绍写作、历史学科的节日起源知识、美术学科的节日元素绘画，让学生用英语描述节日历史演变并搭配手绘作品解说。通过内容的深度整合，打破学科界限，让英语教学成为串联多学科知识的纽带，丰富教学内容的层次感与实用性。

三、跨学科融合背景下初中英语教学的保障机制

（一）加强师资队伍建设

学校可每学期开展 2-3 次跨学科教学专项培训，邀请数学教师讲解方程、函数等知识点的英文表达逻辑，科学教师示范实验操作的英文指令设计，帮助英语教师填补学科知识空白；每月组织英语、数学、科学等学科教师开展联合教研，围绕“用英语讲解数学应用题”“英文科学实验报告撰写”等具体主题，共同打磨教学方案；建立“ +1 ”跨学科教师结对机制，如英语教师与地理教师合作备课，结合地理教材中的“气候类型”单元，设计英文气候图表解读任务，让英语教师在实操中掌握跨学科教学方法。通过这些分层举措，逐步提升英语教师整合多学科资源、设计跨学科活动的能力，为跨学科教学落地提供师资保障。

（二）完善教学资源体系

一方面，组建跨学科资源开发小组，联合英语、物理、生物等学科教师，编写适配初中教学的英文资源：针对物理“简单机械”单元，开发包含杠杆原理英文图解、机械实验英文操作指南的阅读手册；针对生物“生态系统”单元，设计英文生态案例分析题与小组探究任务单；同时收集 BBCLearning English 的科普短片、国家地理青少年版的英文文章等视频与文本资源，分类整理成资源包。另一方面，搭建校级线上资源共享平台，设置“学科匹配资源库”“跨学科教案案例”等板块，同步链接博物馆数字展厅的英文解说、科技馆的英文实验课程资源，方便教师随时检索使用，减少重复开发成本，助力跨学科英语教学常态化推进。

四、结论

跨学科融合为初中英语教学突破传统局限、实现高质量发展提供了新方向。在这一背景下，初中英语教学需正视现存的内容脱节、教师能力不足等问题，通过重构教学目标、整合教学内容、完善保障机制等措施，推动英语与其他学科的深度融合。这不仅能提升学生的英语语言运用能力，还能培养学生的跨学科思维与综合素养，为学生适应未来社会发展奠定坚实基础。未来初中英语教学还需持续探索跨学科融合的实践模式，不断优化教学策略，让跨学科融合真正成为提升初中英语教学质量、促进学生全面发展的重要助力。

参考文献：

[1]王晓亚.分层教学法在初中英语教学实践中的创新应用[J].中学教学参考,2025,(24):4-7.

[2]吴玲娟.基于核心素养的初中英语教学模式创新研究[J].中学生英语,2025,(30):55-56.