新高考背景下高中语法填空优化教学策略

新高考改革旨在选拔具有综合语言运用能力和创新思维的人才，英语学科考试题型与内容发生显著变化。语法填空题综合考查学生的词汇、语法、语篇理解等能力，成为衡量学生英语水平的关键题型。高三阶段是学生英语能力提升的关键时期，如何依据高中教材，优化语法填空教学策略，提高学生解题能力，是当前英语教师面临的重要课题。

1 新高考语法填空题型特点分析

1.1 注重语境运用

新高考语法填空摒弃了传统孤立考查语法点的方式，强调在具体语境中运用语法知识。题目将语法巧妙地置于完整语篇之中，要求学生依据上下文线索、语义逻辑等来确定答案。以描述事件发展过程的语篇为例，学生需敏锐捕捉时态的递进关系，从而精准选择合适的动词形式。比如，在讲述一场比赛从开始到结束的过程中，开头可能用一般过去时描述比赛开始的场景，随着情节推进，在描述比赛中的激烈对抗时，会自然过渡到过去进行时，而到讲述比赛结果时，又会回到一般过去时。学生只有深入理解整个语篇的语境，才能准确把握时态的运用，填出正确答案。

1.2 考查综合语言能力

该题型并非单纯考查语法知识，而是对词汇、句式、语篇连贯等方面进行综合考查。学生要准确完成填空，需具备丰富的词汇量，能够根据语境选择恰当的词汇；要灵活运用各种句式，使句子表达丰富多样；还要把握语篇的整体结构和逻辑关系，确保填入的内容与上下文紧密衔接。

1.3 突出语篇意识

语法填空以语篇为载体，要求学生从整体上理解语篇主旨、把握段落大意和句子间的逻辑联系。只有深入理解语篇内涵，才能准确判断空格处所需的语言形式，使语篇语义连贯、逻辑合理。比如，在一篇关于环境保护的语篇中，首段可能提出环境问题的严峻性，中间段落分别阐述不同方面的环境问题及成因，尾段则提出解决措施。学生在填空时，需根据各段落的主旨和句子间的逻辑关系，选择合适的词汇和语法形式，确保整个语篇通顺流畅、表意明确。

2 当前高中语法填空教学存在的问题

2.1 教学方法单一

部分教师仍沿袭传统教学方法，侧重于语法知识的讲解和机械练习。在课堂上，教师往往花费大量时间详细讲解语法规则，然后让学生进行大量的单项练习。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动思考和语言实践机会。他们虽然记住了语法规则，但在实际解题时，却难以将所学知识灵活运用到具体语境中，导致解题能力低下。

2.2 语篇教学重视不足

在教学中，教师往往将重点放在单个语法点的讲解上，对语篇整体结构和逻辑关系分析不够深入。他们没有引导学生从宏观角度理解语篇，学生缺乏对语篇的整体感知和理解。在解题时，学生只能孤立地看待每个空格，难以从整体上把握语境，导致填空错误频发。例如，在讲解一篇语篇时，教师可能只是逐句分析语法点，而没有引导学生分析段落之间的关系、语篇的主旨等，学生在填空时就容易忽略上下文的逻辑联系，填错答案。

2.3 缺乏针对性训练与反馈

教师在布置语法填空练习时，缺乏系统性和针对性，不能根据学生的实际情况和高考要求进行有针对性的训练。练习题目可能过于简单或过于复杂，无法满足不同层次学生的学习需求。同时，教师对学生的练习反馈不及时、不具体，只是简单地给出答案，而没有详细分析学生的错误原因和提供改进方向。学生无法及时了解自己的学习状况，不知道自己的薄弱环节在哪里，从而影响了学习效果的提升。新高考语法填空题型具有注重语境运用、考查综合语言能力和突出语篇意识等特点。当前高中语法填空教学存在教学方法单一、语篇教学重视不足和缺乏针对性训练与反馈等问题。教师应针对这些问题，改进教学方法，加强语篇教学，开展针对性训练与反馈，以提高学生的语法填空解题能力和

英语综合素养。

3 新高考背景下高中语法填空优化教学策略

3.1 夯实基础，强化语法知识系统学习

高中教材内容丰富、系统性强，教师应充分利用教材资源，引导学生梳理高中阶段重点语法知识，如时态、语态、非谓语动词、从句等。通过制作思维导图、总结语法规则表格等方式，帮助学生构建完整的语法知识体系。在学习语法知识时，结合教材中的典型例句和高考真题例句进行分析讲解。让学生通过具体语境理解语法规则的运用，加深对语法知识的理解和记忆。例如，在讲解非谓语动词时，通过分析不同非谓语动词在句子中的语法功能和语义关系，让学生掌握其用法。

3.2 培养语篇意识，提升语篇分析能力

选取高中教材中的经典语篇，引导学生进行精读分析。从语篇层次结构入手，分析段落之间的逻辑关系、句子之间的衔接手段等。例如，在分析记叙文语篇时，引导学生梳理事件的起因、经过和结果，理解作者通过何种方式使语篇连贯流畅。设计基于语篇的填空练习，让学生在完整语境中运用语法知识。练习材料可以选择与教材主题相关、难度适中的文章，挖空部分涉及重点语法知识和词汇搭配。学生在完成练习过程中，学会根据上下文线索和语义逻辑进行推理判断，提高语篇分析能力。

3.3 强化解题技巧训练，提高解题效率

教导学生在做语法填空题时，首先快速通读全文，了解语篇主题和大致内容。通过把握主旨，为后续填空提供宏观语境依据。例如，在阅读一篇关于环境保护的语篇时，学生能提前感知文章可能涉及的词汇和语法知识点，在填空时更有针对性。引导学生对每个句子进行结构分析，找出句子的主干和修饰成分，判断空格处所需的语言形式。例如，若句子缺少主语或宾语，可能考查名词、代词或动名词等；若句子中有明显的连接词，可能考查从句引导词。在确定考点后，结合上下文语境、词汇搭配、语义逻辑等因素进行综合判断。例如，根据前文的时态和后文的提示词，确定空格处动词的时态和语态；根据词汇的固定搭配，选择合适的介词或副词。

3.4 开展针对性练习与反馈，及时查漏补缺

根据学生的学习水平和能力差异，分层设计语法填空练习。对于基础薄弱的学生，设计侧重基础语法知识考查的练习；对于学有余力的学生，提供具有综合性和挑战性的练习，如高考真题或模拟题。通过分层练习，满足不同学生的学习需求，提高练习的针对性和有效性。认真批改学生的练习，及时给予反馈。反馈不仅要指出学生的错误答案，还要分析错误原因，如语法知识掌握不牢、语篇理解偏差、解题技巧运用不当等。针对学生的错误，提供具体的改进建议和指导方法，帮助学生逐步提高解题能力。引导学生建立语法填空错题档案，将做错的题目整理分类，记录错误原因和正确答案。定期组织学生复习错题档案，通过再次练习和分析，加深对知识点的理解和记忆，避免再次犯错。

4 结束语

新高考背景下，高中语法填空教学需要不断创新和优化。教师应充分认识该题型的特点和要求，针对当前教学中存在的问题，采取有效的教学策略。通过夯实基础、培养语篇意识、强化解题技巧训练以及开展针对性练习与反馈等措施，提高学生语法填空解题能力和英语综合素养，使学生在新高考中取得优异成绩。同时，教师要不断反思和总结教学经验，根据学生的实际情况和高考动态，调整教学策略，以适应新高考改革的需要。

参考文献

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