班主任精细化管理提升初中德育工作的提升路径探析

0 引言

伴随着我国经济社会不断迅猛发展，信息技术水平持续提升，也导致初中生不时接触到错误舆论以及不良信息，对学生的价值观、思想意识带来较为严重的不良影响。因此，必须高度重视学生德育教育教学工作。通过精细化管理渗透，进一步提高德育工作有效性，有助于培养初中学生的健康心理素质，塑造正确的价值观、思想意识以及道德素养。基于此，了解如何将精细化管理策略纳入初中德育工作以提高教学效果，是当前教育工作者迫切需要解决的主要问题。

1 班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径探析

1.1 强化队伍建设，打造优秀德育教师团队

班主任作为班级的管理者和组织者，不仅肩负着开展班级学生德育管理工作的重担，同时也是班级其他学科教师的领头人，需要发挥好领导作用，协同其他学科教师一起，共同完成学生的德育教育。以班主任为组长，协同班级其他学科教师一起组建班级德育工作小组，形成德育管理团队，强化队伍建设，提升小组团队教师的综合素质。班主任作为带头人，要充分发挥榜样作用，既是学生的榜样，也是班级其他学科教师的榜样，不断学习先进的教育理念，提高自身的专业素养，约束自身言行，从而激发德育教师团队其他组员的责任感和积极性，带领小组共同追求德育教育的目标。在小组内部，班主任要明确每个教师所需承担的德育工作责任，明确角色定位，共同对德育理念和目标展开交流讨论，形成共识，明确德育工作的方向，与学科教学相结合，共同推动德育工作的开展。

为了推动教育工作的顺利开展，班主任要带领小组内部的其他学科教师进行德育培训，提高他们的德育理论水平和实践能力，提高整个德育教师团队的综合素养。同时，培养组内成员的团队合作意识，倡导合作、互助、共建的精神，推动各教师之间的团结协作，从而提高德育工作效率。在日常管理工作中，班主任要定期组织班级其他学科教师进行交流活动，对近期在教育教学活动中的经验、想法进行分享，结合具体的教学实践案例，促进教师之间的相互学习和成长，促进教师团队素质的持续提升。

1.2 立足德育工作内涵，制定精细化管理计划和方案

初中班主任在开展德育工作时，要有明确的教育目标，只有这样，才能为具体工作的开展提供方向指引。德育工作的内涵，就是德育工作教学目标制定的依据，班主任要以此立足，制定精细化的管理计划和方案。

在管理目标上，以提升学生思想道德水平、维护学生心理健康、健全学生人格作为目标，培养学生成为有道德、有思想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在管理计划上，要从整体着手，设计德育精细化管理的大体框架，之后再从细节处对全过程进行分阶段处理，系统性地安排和组织德育工作，使德育工作井然有序地开展。在德育要求上，聚焦德育工作重点，明确学生需要达到的德育教育标准和要求，以为德育工作的开展提供参考标准。在实施方法上，要从德育活动的设计、资源的准备、实施步骤以及评价等方面进行设计，提高德育工作的可操作性，从而取得实质性的德育教育成果。在这个过程中，班主任要尊重学生的个性差异，为他们制定个性化的辅导和管理方案，提高德育教育和管理的针对性，从而满足每个学生的成长需求。

1.3 制定精细化的德育管理制度，优化德育过程

管理制度是行动的约束力量，德育教育和管理工作想要顺利、高效完成，就必须制定相应的管理制度。在精细化管理理念下，初中班主任要制定精细化的德育管理制度，以为德育教育和管理工作提供指导，使其更加规范。通过精细化的德育管理制度，可以协调各方资源、统一行动的方向，保障德育工作的一致性和连贯性，从而凝聚共识，形成合力，推动德育工作的高效开展。

首先，要基于教育纲领的要求，结合学生的实际需求，对现有的管理制度进行全面分析，去其糟粕取其精华，明确管理制度制定的方向和重点，并收集各方意见和建议，以实现完善和改进，契合现阶段的德育工作需求。其次，设计详细的德育工作流程和步骤，从活动策划、执行以及评估等各环节进行细节化处理，明确学校、班主任、学科教师以及家长在德育工作中的角色定位和责任分工，建立明确的责任体系，从而确保各方能够履行职责，使德育工作有条不紊地开展。再次，建立考核评估机制，明确德育工作评估标准和考核方式，定期评估德育管理制度的执行和效果，总结分析并及时调整修订，使制度更加有效，提高适应性，实现德育工作质量的持续性改进。最后，建立合理的奖惩制度，以激励各方积极参与到德育教育和管理工作中来，激发他们的工作动力，以推动德育工作的深入开展。

1.4 应用精细化管理模式，创设多样化的德育活动

在精细化管理理念下，初中班主任在开展德育工作时，要改变以往传统的德育工作模式，创设多样化的德育活动，以提高德育的趣味性，将德育教育的内容融入到娱乐活动当中，提高学生参与德育工作的活力，调动他们的积极性，从而在玩中学、学中玩，提高德育工作的体验感，促进他们的身心全面发展。制定详细的德育工作计划，精细化到每个学期、每月甚至每周，在这个基础上设计相应的德育活动。活动形式上，可以打造多样化的德育活动，如主题教育活动、文体融合活动等，可以以社会主义核心价值观为主题，设计“感恩活动日”、“家风教育周”、“节庆文化周”、“志愿服务”等活动，并带领学生在活动中体会和树立正确的思想、价值观念。在确定好活动主题和形式后，制定精细化的管理方案，对时间、参与人员、步骤流程等细节进行设计，以确保活动的顺利进行，达到预期的活动和教育效果。

1.5 构建家校统一的德育网络，拓展德育空间

家庭对于学生的影响是十分显著的，因此，德育教育的开展，需要将家庭纳入进来，构建家校统一的德育网络，以拓展德育教育的空间。班主任要利用信息技术的优势，以微信构建家校合作平台，搭建家校沟通的桥梁。一方面，及时分享德育理念，指导家长积极学习德育理念和要求，为家长提供专业的德育知识和教育方法培训，提高家长的德育教育意识，并能够积极参与到德育工作来，提高对学校德育工作的配合度。另一方面，为家长监督班主任德育工作的开展提供途径，以便他们能够表达自己的想法和意见。组织家校合作德育活动，以家庭作业、家校活动日等作为媒介，促进家校协同合作，共同渗透学生的德育教育。在家校合作中，双方要及时分享学生的表现，定期举办沟通交流活动，就近期的德育活动进行探讨，以总结经验、吸取教训，提高德育工作的效果。

2 结束语

综上所述，在初中德育工作中，班主任要积极引入和应用精细化管理理念，强化队伍建设，制定精细化管理计划、方案和管理制度，创设多样化的德育活动，构建家校统一的德育网络，以提高管理工作的效率和质量，促进学生的健康成长的发展。

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