小学英语核心素养导向下的课堂创新实践与案例研究

引言：

核心素养教育理念普及的背景下，小学英语教学正逐步实现从 “知识灌输” 到 “素养培育”的深刻转变，课堂教学范畴不再局限于词汇记忆与语法练习，转而聚焦学生语言实际运用能力、文化理解深度及思维发展层次的全方位提升，考虑到小学生特定的认知规律与学习特点，教学活动既要具备足够吸引力以激发学习热情，又需承载明确教育意义以促进全面发展。将任务驱动学习模式、真实情境构建方法及多学科融合思路融入日常课堂，成为激发学生学习主动性与促进能力全面生成的核心环节，深入探索课堂创新实践的有效路径，并结合具体教学案例验证其实际效果，对推动小学英语课堂教学改革进程具有不可忽视的现实价值。

一、小学英语核心素养导向下的课堂创新实践路径

1.教学目标的重构

核心素养理念指导小学英语教学工作时，教学目标设定需突破传统仅关注词汇积累与语法掌握的局限，转向对学生综合语言应用能力的系统培育，以往教学模式中，教师常将知识传递作为课堂核心，设定的教学目标多围绕 “识记特定数量单词、掌握特定句型结构或语法规则” 展开，这种单一目标导向易使学生产生学习倦怠，难以激发主动探究的内在动力。

2.教学方法的转型

课堂教学方法的选择与运用，是核心素养培育目标在教学实践中落地的关键载体，随着现代教育理念的不断更新，任务型教学法、情境教学法与项目化学习模式已逐步成为小学英语课堂的主要教学方式，任务型教学法注重以具体学习任务为牵引推动学生主动学习，鼓励学生在真实或模拟的语言环境中灵活运用英语，进而提升问题解决能力与语言交际水平。

3.课堂活动的创新

课堂活动的设计质量直接关系到学生课堂参与积极性与实际学习成效，小学阶段学生普遍具有强烈的好奇心与求知欲，更倾向参与互动性强、趣味性高的教学活动，教师在设计课堂活动时需紧密结合学生生活实际，将游戏化教学形式、跨学科整合思路与探究式学习方法引入课堂教学环节，角色扮演活动可让学生分别模拟医生与患者、顾客与销售人员等不同角色进行对话交流。

4.教学评价的优化

结果性考试评价模式，往往忽视学生学习过程中的努力付出与能力逐步生成，难以全面、客观反映学生的实际发展状况，基于核心素养培育目标的小学英语教学评价，需以形成性评价为主要评价方式，同时兼顾多元化评价手段的综合运用，教师可通过建立学生学习档案袋的方式记录学生学习全过程，重点关注学生语言应用能力的逐步提升与小组合作中的具体表现。

二、案例研究：小学英语课堂的创新实践与成效分析

1.案例背景与教学设计

本研究选取英语课程《My School Day》单元作为具体案例开展研究工作，该单元教学内容与小学生日常学习生活场景高度契合，主题明确且具有较强的实践应用价值。教学设计环节，教师以 “情境构建 + 任务驱动” 的教学理念为指导原则，明确设定 “提升语言应用能力” 与 “培育跨学科素养” 的双重教学目标，课堂教学流程主要包含以下环节： ① 情境导入环节，借助图片展示、视频播放等教学手段构建 “我的一天” 的真实语言环境； ② 任务驱动环节，布置 “用英语描述个人一天学习生活” 的语言交际任务； ③ 小组合作环节，组织学生以小组为单位整理个人时间安排表、制作简短的日程展示材料； ④ 成果分享环节，通过成果展示与互动评价活动实现语言应用能力提升与学习反思深化。

2.课堂实施过程

实际课堂教学开展过程中，教师首先通过播放一段记录学生日常校园生活的短视频，引导学生快速进入教学情境，同时激发学生的语言表达意愿，之后，教师向学生布置具体学习任务：“请运用英语介绍自己一天的生活，并共同完成小组‘School Day Schedule’制作任务，” 任务执行阶段，学生以小组为单位开展协作学习，运用已学词汇与句型完成时间表设计工作，并在小组内部相互交流意见与想法。

3.教学成效与学生反馈

本次教学实践活动开展后，学生在语言表达流畅度、自主学习能力与协作交流水平等方面均呈现明显进步，多数学生能够在真实语言情境中主动运用所学句型进行日常交流描述，课堂参与热情保持在较高水平，此外，学生在小组合作学习过程中逐步掌握倾听技巧与协作方法，团队合作意识得到有效增强如表 1 所示。

表 1 学生课堂反馈与成效调查结果（ n=40 ）

表格数据显示，绝大多数学生在英语学习兴趣与语言表达主动性方面实现显著提升，自主学习能力与合作交流能力也呈现积极发展态势。

4.问题与反思

尽管本次教学实践收获了一定成效，但在具体推进过程中仍显露出部分问题，活动设计在难度分层规划上存在欠缺，面对学业水平差距较大的学生群体，部分学习任务出现挑战性过强或过弱的情况，使得少数学生难以获得充足的参与体验。

结语：

核心素养导向下的小学英语课堂创新实践，是提升学生综合能力的关键路径，依托教学目标重构、教学方法转型、课堂活动设计创新与教学评价优化，课堂教学得以更精准契合学生的发展需求。案例研究结果证实，课堂创新实践能对学生语言表达能力提升与合作学习能力培养产生显著推动作用，但在差异化教学设计完善、教师专业素养提升及评价体系优化等方面，仍需投入持续努力，未来还需不断探索具备推广价值的教学模式，为小学英语教育改革提供坚实有力的支持。

参考文献：

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