数字化转型与小学数学项目式教学融合探讨

一、引言

数字化时代下，信息技术正对教育方式方法产生深刻的变革。作为小学数学教育工作者，要与时俱进，基于数字化转型的优势积极探究创新性的教学方式与方法。项目化教学在小学数学教学中的应用是基于实际项目完成促进学生对数学知识进行理解与应用的过程，数字化转型在小学项目式教学中的应用，为项目的完成提供了丰富的资源支持，教学过程以及教学评价将更加精准。新形势下，针对数字化转型与小学数学项目式教学融合的研究是十分有必要的。

二、数字化转型与小学数学项目式教学融合的意义

1.丰富教学资源，提升教学效率

基于数字化转型的大背景下，海量的教学资源为小学数学项目式教学提供了有利条件，如各种虚拟实验平台、在线互动课件、教学视频等等，通过数字化条件下生动、形象的数学知识呈现，可以让项目式教学资源更加丰富，学生对于抽象的数学概念理解更加准确。如在进行几何图形面积与体积的计算知识项目式教学时，教师可以运用数字化资源对图形的变化过程进行精确展示，帮助学生加深对计算公式的理解。除此之外，在小学数学项目式教学中，通过运用数字化教学工具，还能对教学流程进行简化，极大的节省了教学的时间与精力，一些可以反复利用的数字化教学资源减少了重复的教学资源制作，虚拟实验等数字化手段的在小学项目式教学中的巧妙融合中可以让学生在短时间内多次的进行知识点练习，可以加深学生对知识的理解，提升教学效率。

2.增强学习互动性

数字化教学工具在小学数学项目式教学中的应用，为师生之间、生生之间提供了丰富的互动环境，教师在项目式教学时，可以基于在线学习平台以及互动教学软件等与学生进行及时有效的沟通，对学生的疑问进行快速解答，学生在项目完成过程中也可以通过各类互动平台与学生进行合作讨论，分享解题思路，圆满的完成项目任务。

3.实现个性化教学

数字化转型下的大数据分析技术可以为小学项目式教学提供个性化的教学设计，通过大数据分析，教师可以对学生的学习基础、学习能力进行充分了解，通过分析学生的知识掌握情况以及学习习惯等进行针对性的项目式教学内容以及复习资料、练习题准备。让每个学生都能基于自己的学习节奏获得个性化的发展。

三、数字化转型与小学数学项目式教学融合策略

1.整合教学资源，提供丰富学习素材

新形势下，小学数学教师认识到数字化教学能力对于教学质量提升的重要意义，学校以及教育部门通过加大培训力度，提升教师的数字化教学能力，使其能够更好地设计和实施数字化项目式教学。

针对数字化时代下网络上已有海量小学数学教学资源，教师要积极运用各种在线学习平台等进行小学数学项目式教学相关的动画、微课以及生活化教学案例等资料收集与整理。如在“百分数的应用”这一部分教学中，教师可以基于网络环境收集百分数在各行业中的实际应用案例，还可以借助云平台以及家校资源协同共享等方式，为小学数学项目式教学提供多样化的学习素养，提升整体教学质量。

2.创设教学情境，激发学生参与热情

在小学数学项目式教学活动中，基于数字化背景下信息技术的强大表现力，教师可以为学生打造出新颖、有趣的各种项目情境。如在进行“概率与统计”部分的项目式教学活动中，教师可以基于数字化技术组织学生开展一次关于“校园环境小调查”学习项目。运用信息化软件，指导学生以小组为单位对校园内的垃圾投放点以及植被情况运用统计软件进行调查统计，并将这些调查结果统计制作成为校园环境统计图。通过信息技术与小学数学项目式教学的有效整合，让学生获得对数学知识的实践感知能力，激发起学生参与项目式学习的热情。

3.引导教学过程，推动学生深度探究

在小学数学项目式教学活动中，教师可以结合信息技术特点巧妙的进行项目问题设置，让学生在思考问题与解决问题的过程进行数学知识的深度思考，提升综合能力。除此之外，在小学数学项目任务的设计时，通过充分了解课程内容以及学生的认知爱好后，可以运用信息化技术对项目主题进行任务的分解，使项目知识点之间相互独立又彼此关 联。如在进行“图形的运动”教学中，教师可以依次安排学生观察生活中的图形运动现象、利用绘图软件绘制图形运动过程、小组合作探究图形运动规律等任务。通过信息技术在小学数学项目式学习中的巧妙融合，引导学生在项目实践中深化对抽象数学知识的理解。

结语：

综上所述，数字化转型与小学数学项目式教学的融合，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。随着信息技术的不断发展，数字化转型在小学数学教学项目式教学中的融合应用有望为小学数学教育带来更多的创新和变革。

参考文献：

[1]王泽滢. 数字化转型赋能小学数学项目化学习[J]. 教育，2022（42）：32-34.

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