如何指导中学生语文的自主学习

那么,如何指导中学生语文的自主学习呢?

一、万丈高楼,拔地而起

准备阶段__工具书。比如字典、成语手册等,借助工具书。学生根据自己个人情况自主地积累语文中的基础知识,并学会把积累到的知识按一定的标准进行分类,如字、词。可以整理出常用字、词及生僻字、词等(对于生僻字、词只需要了解)。每节课前,老师组织学生根据自主积累到的常用字、词中选出 3-4 个进行说话或写片段练习.以检查自主学习的情况。

二、唯有源头活水来

对于刚进中学的学生,其对语言的感悟能力及阅读理解能力差异很大。如果只重视对素质较好学生进行培养,势必导致其他学生学习无兴趣。因此必须尊重个体重视整体素质的培养和提高,从易到难,循序渐进。首先.多听范文朗读.特别是散文,诗歌的朗读效果最好。使他们得到良好的情感和文化的熏陶。其次,适当介绍些朗读的方法与技巧,让他们在听范文时能慢慢领会朗读的要领。最后开展形式多样的朗读活动(如分角色朗读、朗读比赛等）。在质上提高朗读水平。重点对阅读理解能力的培养，讲读课文是精读课文，它担负起培养学生阅读理解能力的重任。指导学生养成默读习惯，提高阅读速度，加强朗读训练，提升朗读能力等。熟练地掌握多种阅读方法。把从讲读课文中所获得的阅读方法及技巧逐步过渡到课内自读课文的阅读，最后放手让学生进行自主的课外阅读。通过读书笔记、心得、体会的反馈信息及时地调整阅读教学。周而复始，逐渐深入，行成一个螺旋似上升的发展趋势。要达到此效果还必须指导学生制订出自己的阅读计划。计划应做到：广泛阅读各种类型的读物，每学期课外阅读总量不少于 40 万字，每学期至少读一 本名著的阅读计划等。

三、百尺竿头，更进一步

有一定的语言功底和较广的阅读为基础，对于写作会有很大的帮助，但这并不等于就一定能写好作文。培养学生多角度的观察生活，感情真诚地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，充分展示学生个体优势，运用联想、想象丰富表达的内容等能力也至关重要。首先培养学生写观察日记。培养学生观察自然、社会等能力。写成长日记，让学生体验成长的快乐与忧伤，以自己的真实体验去感悟人生。不仅学会如何作文，而且也从中学会如何做人。其次，定期开展作文交流课，让学生互相评阅作文，养成修改作文的习惯，并与他人交流写作心得。使学生在交流的过程中互相提高写作能力。再次，组织兴趣小组、创办文学周刊。以学习委员或语文课代表为负责人，在老师的指导下，分学习小组（按学生自主、自愿的原则分编学习小组）按周进行组编工作。周刊的内容要求广泛、新颖、实用、科学等。每期按民主投票评选出“最受喜爱文学周刊”、“优秀文学周刊”等，并给于一定的奖励鼓励。学生通过自主学习，改变了对语文的学习态度：从厌学到乐学、从枯燥无聊到“学习语文满有趣味”的感慨。充分调动学生的积极性，培养了学生自主学习、合作探究、团结协作、积极进取的精神。使学生在充分的自主学习的基础上全面提高语文素养，努力营造一种开放而有活力的语文学习氛围，开阔视野，提高了学习效率。

四、听说训练，课外延伸

听、说是人类社会中最基本的语言活动。它能有效地促进人类社会文明的发展。学校、家庭、社会都离不开听和说。因此，抓好从课内向课外延伸的环节，让其训练方式丰富多彩，能让学生的口语水平达到事半功倍的效果。作为教育工作者，我们可以从以下方面进行。

第一方面；首先我们来了解一下听。从语言的发展顺序来看，首先是听。即、听懂说话。与人交流，注意倾听。善于通过口耳交流思想，活跃思考，让思考能力得到充分发展。学会听，有利于培养人际关系、相互理解、相互尊重的良好社会风气。其具体操作如下：学生在学校、家庭、社会等交流场合，学会聚精会神的听，做到随时随地主动训练自己的注意力。能用表情、姿势、动作等做出自己听的态度。注意辨音能力，听懂普通话。提高听的记忆力，能复述，并能把握住要点。思考对方的话，提高听的理解能力，对对方的话能进行分析判断。把对方的口语转化为自己的思考内容，吸收对方的意思，最大限度正确理解讲话人的意思。从而提高人际交流的能力。丰富自己，提升自己。

第二方面：说，即会说。用口语的形式把自己思考的内容、结果传达给听者。它以声音为表达手段。从声音的高低、快慢、抑扬顿挫等方面出发，做到发音准确、口齿清晰、内容真实，前后一贯、用词妥当、语句完整、无语法错误；注意说话场合，做到能根据具体对象，说话有分寸、方法有选择。其具体活动开展如下：

（1）读书报会。学生在课外活动时间，可以自发组织读书报活动。它包括选择书籍、报刊（内容要求可以是优秀的文学作品、科普读物等）。要求熟读原文，把握主旨、要点。能发表自己的感想和见解，并融入个人感情，让其报告会具有生动性，又有感染力。

（2）演讲。其训练过程如下：第一步，学会收集材料，提炼主题，拟好题目，写好演讲稿。第二步，指导学生相互训练演讲者的姿态、位置和手势（要求姿态自然、不呆板、不做作）。并做好心理准备工作，消除紧张心理，做到从容自如。第三步，全力以赴，熟记演讲内容，最终达到完全脱稿演讲。

（3）演剧。为活跃学生说的气氛，演剧则是最为可靠的训练方式，也是语言训练的有效方式。在课外活动中有着广阔的天地，可以分小组进行，轮流表演，并评出优胜者给以奖励。其具体做法如下：首先是选择合适的主题，选定剧本，搜集资料（资料可以是视频、图片、文章、书籍等）。内容健康，积极向上。其次是分工。导演、演员、剧务。（导演负责对演出做整体设计，演员负责台词，演员的台词要求要口语化，个性化，能生动形象地刻画出人物形象。剧务负责服装、道具、布景等）。再次是排练。排练要求在导演的组织下，剧务的配合下，演员反复练习，并不断提升，使表演熟练、流畅。最后能精彩地出现在观众面前。

（4）辩论赛。课堂外，经常组织辩论赛能促进学生明辨真理，提高口头表达能力的一个有效的途径。它比讨论、演讲更复杂，通过参加双方，就同一问题，站在对立的立场上，进行针锋相对的论争。要求明确争论的焦点，规则要求以理服人。要求要让对方把话说完，有礼貌。因此，学生在辩论赛前做好准备工作。深入理解辩论主题。收集论据（不仅要收集支持自己观点的事实、数据、案例等，而且还要收集可能反驳自己观点的论据，以便有力反驳）。辩论赛评分依据：要求开篇立论，明确自身立场，简明观点。辩论的过程要求逻辑清晰，论据充分，善于倾听对方发言，捕捉对方的漏洞，进行有效反击。语言通俗易懂，便于评委、听众更好地理解你的观点。

结束语：总之，通过运用以上指导学生自主学习的策略和语文活动的开展，为学生创造多种听、说训练机会，有效提高学生的听、说能力，为读和写打下坚实的基础，充分提高了初中学生自主学习的能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育课程方案和课程标准：2022 年版[M].北京师范大学出版社,2022.

[2]蒋颖.初中语文学生自主学习指导策略研究[D].天津师范大学,2023.