学科融合视角下德育与小学英语教学融合的实践研究

摘要：随着全球一体化进程的不断推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。同时，德育教育作为教育体系中不可或缺的一部分。将德育教育与英语教学相结合，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的道德素养。为此，英语教师需要从学科融合视角下开展英语课堂教学，找寻到德育与小学英语教学融合的策略。本文将从学科融合的视角出发，探讨德育与小学英语教学的融合实践。

关键词：学科融合；德育；小学英语；教学融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、结合教学内容进行德育教育

英语教材中不但蕴含着丰富的教育资源，还包含着大量的德育素材，英语教师在进行教学时，要深入感知教材中的德育教育内容，根据教材内容入手开展德育教育。不但可以加强学生对于英语知识的理解，还能提升德育教育的效果。

例如，英语教师在进行粤教版英语四年级上册Unit8“Helping at Home”教学时，本课主要讲述了在家庭中帮忙的内容，教师可以借此内容开展德育教育，培养学生的劳动意识与劳动精神。首先，教师可以询问学生：“同学们，你们在周六日休息的时候都会做什么呢？”学生1：“我会和小伙伴一起玩。”学生2：“我会去踢足球。”教师：“很好，那我们一起学习下本课内容，看看珍妮和托尼周六日在家做什么？”教师说完后，可以利用信息技术将本课内容直观地展示给学生，并引导学生自主说说课文内容。教师：“根据图片以及课文内容，说说他们在家做什么。”学生3：“珍妮在家中洗车，而托尼则在洗碗。”随后，教师可以肯定学生的回答，并且利用图文结合的形式将本课的重点短语展示给学生。如： sweep the floor 、clean the windows等等。在短语的下方还会出现相关的图片，加深学生对于重点短语的印象。

二、在教学互动中渗透德育教育

为了提升学生的课堂体验感，确保德育教育与英语教学的有效融合，教师可以通过引导学生互动的方式，让学生在交流讨论中体验和实践英语知识和道德行为。不但可以加强学生对本课知识的掌握程度，还可以帮助学生养成良好的思想品格。

例如，英语教师在开展粤教版英语五年级下册Unit6“Good Habits”教学时，本课的主要内容为好习惯与坏习惯。小学生由于年龄尚小，尚未养成良好的生活习惯，英语教师可以借助本课知识，帮助学生养成良好的行为习惯。首先，教师可以课文内容以信息技术的方式呈现给学生，并将学生分为若干个学习小组，引导学生以小组为平台自主探究课文内容。在学生探究的过程中，教师可以引导学生将自己的看法分享到小组中，提升学生探究的成效。如，在一组中，学生1：“第一、二、三段话为Toto的生活作息内容。”学生2：“下面的内容主要是刷牙、洗脸等生活习惯的短语。”当组内所有学生将自己的看法分享完毕后，由小组长带领学生对探究看法进行汇总，随后分享到课堂上。教师可以对每组学生的探究结果进行点评，并引导学生根据课文中的表格进行习惯完善。教师：“同学们，根据你自己的生活习惯，将课文中关于生活习惯的表格补充完整。”教师说完后，学生纷纷开展表格补充。随后，教师可以引导学生根据表格内容在组内进行对话模拟，在加深学生本课知识印象的同时锻炼学生的表达能力。如，学生1：“How often do you brush your teeth？”学生2：“Twice a day.”随后，教师可以将良好的习惯通过英文表格的形式展示给学生，引导学生养成优秀的行为习惯，如，两天刷一次牙、每天整理自己的书包等等。教师通过引导学生互动，在互动中渗透德育教育，提升德育教育的成效。

三、开展多样化德育活动

在推进英语教学与德育教育融合时，教师除了对教材内容进行研读外，还需要重视多样化德育活动的开展。小学生年龄较小，尚未掌握良好的学习方法，学习兴趣就是支撑学生开展学习的关键所在，而多样化的德育活动正好能调动学生学习兴趣，提升教学成效。

比如，英语教师在进行粤教版六年级英语上册Unit2“Looking for a hospital”中”Reading and Writing”教学时，为了提升学生对本课知识的掌握与运用，教师可以开展角色扮演教学活动。具体内容如下，学生根据内容，自主选择扮演人物，并与其他学生通过英文将事件过程直观地展示出来。为了提升学生扮演的成效，教师可以先引导学生深入阅读课文，将自己不认识的词汇或短语标注出来并分享到课堂上，由教师为学生解决疑惑。另一切准备完毕后，学生便可进行角色扮演，在扮演过程中，学生通过肢体动作、语言等将课文内容惟妙惟肖的呈现出来。表演结束后，教师通过问题了解学生的认知：“Where do they want to go？How do they get to the post office？ Can they find the post office？”学生通过在文中寻找方向、路线及行走方式，并学会分析，得到Bob与Daisy并不能找到post office的结论。学生汇报完毕后，教师利用PPT课件将这几件事直观地呈现给学生，并引导学生为Bob与Daisy重新介绍正确的路线，养成礼貌待人、乐于助人等良好品质。

总而言之，学科融合视角下德育与小学英语教学的融合实践是可行的，并且具有积极的效果。在日常教学中，教师应当注重德育与英语教学的融合，通过结合教学内容进行德育教育、在教学互动中渗透德育教育、开展多样化德育活动三方面，确保学生英语水平提升的同时，帮助学生养成良好的道德品质与思想品格，加强德育教育成效。

参考文献

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