小学数学跨学科融合教学模式探究

在传统的数学教学过程中，往往只关注学科内部知识，对数学学科和其他学科的内在联系和合力作用并没有充分关注，教学模式过于单一，对于学生综合素养的提升会造成严重影响，也无法满足新时代对于人才培养的要求。因此，教师需要在数学课堂教学环节充分融入跨学科融合教学模式，确保各种知识充分融合，把数学学科和其他学科有机结合，确保学生可以在解决实际问题过程中应用多学科知识和方法，强化问题解决能力和创新思维，为其综合素质提升奠定坚实基础。

1 小学数学跨学科融合教学模式的重要作用

1.1 培养学生综合素质

在跨学科融合教学环节可以确保学生针对不同学科知识进行有效联系，拓展知识领域。在解决问题的过程中，让学生可以应用数学逻辑思维、语言表达能力和科学探究方法等，促进其多种能力的发展，为其综合素质提升奠定坚实基础。例如，在针对统计等相关知识进行教学时，教师可以结合科学学科的植物生长数据记录和分析，让学生通过数学学科的统计图表，对植物生长情况进行整理和展示，从而巩固数学知识，同时也培养学生的科学探究能力和数据处理能力。

1.2 切实有效激发学习兴趣

在传统数学教学过程中，往往无法激发学生的主观能动性和学习兴趣。而通过跨学科融合教学的有效推进，把数学学科和其他学科知识有机结合和实践融会贯通，从而使课堂教学更具有全新活力。教师可以将生活实际和其他学科有机结合，在数学知识和其他知识的融会贯通之中，使学生感受到数学学习的乐趣，为其学习效果优化提供有利条件。例如，在对图形的认识等内容的教学中，教师可以根据美术学科知识对相关图形进行绘画和设计，让学生从美学角度对图形进行欣赏，从而激发其数学学习热情。

1.3 提升学生问题解决能力

在现实生活中有很多问题是比较复杂的，要通过多种学科知识进行有效解决，才能体现出应有的学习效果。通过跨学科融合教学模式可以打造真实情境，让学生通过多种学科知识对相关问题进行有效分析，强化知识技能，同时在解决问题的过程使其实践能力和创新精神得到培养。例如，在针对校园绿化方案的项目教学环节，可以让学生应用数学中的面积计算、比例知识，科学植物生长的条件知识以及美术学科的设计知识，综合考虑各类因素，制定科学可行的绿化方案，提升学生的问题解决能力。

2 小学数学跨学科融合教学模式的实施策略

2.1 充分挖掘教材内容，实现跨学科融合

在数学与科学学科融合教学模式推进环节，可以在挖掘跨学科融合点方面有效优化。教师要挖掘数学学科与其他学科的相关知识内容，找准跨学科融合的切入点，以此充分体现出学科融合效果。

例如，在针对年月日等教学环节，可以和语文教材中的古诗《元日》课文进行结合，让学生在学习时间的同时，也对古诗词中描绘传统节日习俗相关内容进行深刻理解，感受传统文化的魅力，确保语文学科和数学学科实现跨学科整合。又如，在体积和容积的学习环节，可以联系科学课中的实验，针对不规则物体的体积有效测量，让学生在实践中对数学概念进行深入理解，确保数学和科学的有效融合。在找到融合点且充分挖掘的前提下，使学生的学习效果得到优化。

2.2 创设真实情境，开展项目式学习模式

在跨学科融合教学推进环节，教师也要创设真实情境，有效开展项目式学习，把真实情境作为背景设计相对应的跨学科项目式学习活动，让学生可以在完成项目的过程中进一步应用多学科知识，有效解决各类问题。

例如，针对“小小超市经营者”项目进行设计环节，可以让学生应用数学知识对商品的定价以及成本进行有效计算，并且做出利润的统计。同时，也可以应用语文知识对商品介绍和广告进行撰写，同时利用美术知识让学生设计相对应的超市海报和商品包装。在项目式学习中，使学生可以在真实情境的体验中，进一步深入理解数学和其他学科的紧密联系，提升学习效果。

2.3 切实强化多元评价，关注学生综合表现

在整体教学过程中，要想体现出跨学科融合教学的根本价值，教师需要在教学评价体系方面切实优化，不仅要关注学生的数学知识应用技能，同时也要关注学生跨学科学习过程中的具体表现和相关行为。例如，要分析学生在跨学科教学过程中所呈现出的创新思维、团队合作能力和问题解决能力等相关内容，在评价模式方面切实优化，把学生的个人评价和小组评价充分融合，通过教师的整体评价，让学生得到正确指引。在评价学生综合表现、促进及查漏补缺的过程中，为学生整体学习效果优化提供有利条件。

例如，在针对校园绿化方案等项目中，可以对学生的数学计算准确性和方案的合理性有效评价。在引导学生进行自我评价的过程中，反思自身在项目之中的收获或不足。在小组之间的评价过程中，要评价对方在团队合作以及创意设计等方面的表现。在多元评价之中，进一步引导学生实现融会贯通和查漏补缺，促进学生的成长和进步，为学生跨学科融合知识的掌握和综合能力的增强提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在跨学科融合教学模式的应用环节，小学数学教师需要充分融入跨学科融合教学的相关理念，积极培养学生的综合素养，打破学科之间的限制，确保数学学科学习和其他学科有效联系，强化融会贯通。从而引导学生充分融入教学情境，强化团结合作和组间评价的过程中，为其跨学科融合学习取得良好成效提供必要支持，促进其全面发展。

参考文献

[1] 张冉冉 . 小学数学跨学科融合教学的实践与思考 [J]. 教育创新论坛 ,2024(5):45-48.

[2] 王雨露 . 核心素养视角下小学数学跨学科教学策略研究 [J]. 课程与教学研究 ,2023(12):32-35.