共同体视域下班级共生型生生关系建构

引言

在教育领域，班级是学生学习和生活的重要场所。生生关系作为班级人际关系的重要组成部分，对学生的学习效果、心理健康和社会适应能力有着深远的影响。共同体视域强调个体之间的相互联系、相互依存和共同发展，为班级生生关系的建构提供了新的视角和思路。构建班级共生型生生关系，有助于营造积极向上的班级氛围，激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和社会责任感。

一、共同体视域下班级共生型生生关系的内涵

（一）相互依存

在共同体视域下，班级中的学生不再是孤立的个体，而是相互依存的整体。每个学生都有自己的优势和不足，通过相互学习、相互帮助，能够实现优势互补，共同提高。例如，在小组合作学习中，擅长数学的学生可以帮助数学基础薄弱的学生，而擅长语文的学生则可以在写作等方面给予他人指导。

（二）共同成长

班级共生型生生关系强调学生之间的共同成长。学生在相互交流和互动中，不仅能够获取知识和技能，还能够培养情感、价值观和社会交往能力。在共同面对困难和挑战的过程中，学生能够学会坚持、合作和创新，实现自身的全面发展。

（三）和谐共生

和谐共生是班级共生型生生关系的重要特征。学生之间相互尊重、理解和包容，能够建立起良好的人际关系。在和谐的班级氛围中，学生能够感受到归属感和安全感，从而更加积极地投入到学习和生活中。

二、班级生生关系的现状及问题

（一）竞争过度

在当前的教育环境下，班级中存在着过度竞争的现象。为了在考试中取得好成绩，学生之间往往将彼此视为竞争对手，缺乏合作意识。这种竞争关系可能会导致学生之间的关系紧张，甚至产生嫉妒、怨恨等负面情绪。

（二）缺乏交流

部分班级中，学生之间的交流仅限于表面，缺乏深入的沟通和互动。由于学习压力大、兴趣爱好不同等原因，学生们往往只关注自己的学习和生活，忽视了与同学之间的情感交流。这使得班级缺乏凝聚力，学生之间难以建立起深厚的友谊。

（三）个体差异被忽视

每个学生都有自己独特的个性、兴趣和学习方式，但在班级管理和教学过程中，个体差异往往被忽视。教师可能采用统一的教学方法和评价标准，无法满足不同学生的需求。这可能导致部分学生在学习中感到困难和挫折，从而影响他们与同学之间的关系。

三、共同体视域下班级共生型生生关系建构的意义

（一）促进学生的学习

良好的生生关系能够为学生提供更多的学习机会和资源。通过与同学的交流和合作，学生能够从不同的角度思考问题，拓宽思维视野，提高学习效果。例如，在讨论式学习中，学生可以分享自己的观点和想法，从他人的发言中获得启发。

（二）培养学生的社会能力

班级是学生走向社会的重要过渡阶段，共生型生生关系的建构有助于培养学生的社会能力。在与同学的交往中，学生能够学会如何与人沟通、合作、分享和解决冲突，提高自己的人际交往能力和团队协作能力。

（三）提升班级管理效率

当班级中形成了共生型生生关系时，学生之间能够相互监督、相

互促进，自觉遵守班级规章制度。这有助于减轻教师的管理负担，提高班级管理效率，营造良好的班级秩序。

四、共同体视域下班级共生型生生关系建构的策略

（一）营造共生文化氛围

教师可以通过开展主题班会、文化活动等方式，营造班级共生文化氛围。例如，组织“班级是我家”主题班会，让学生们分享自己对班级的感受和期望，增强学生的班级归属感和集体荣誉感。在班级中张贴一些关于合作、团结的标语和图片，潜移默化地影响学生的思想和行为。

（二）开展合作学习活动

合作学习是建构班级共生型生生关系的有效途径。教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等因素进行合理分组，让学生在小组中共同完成学习任务。在合作学习过程中，教师要引导学生学会倾听、尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神。例如，在科学实验课上，让学生分组进行实验操作，共同观察实验现象、分析实验结果。

（三）关注个体差异

教师要充分了解每个学生的特点和需求，关注学生的个体差异。在教学中，采用分层教学、个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求。鼓励学生发挥自己的优势，展示自己的特长，让每个学生都能在班级中找到自己的价值和位置。例如，对于有绘画特长的学生，可以让他们负责班级黑板报的设计和绘制。

（四）建立有效的沟通机制

建立良好的沟通机制是促进班级生生关系和谐发展的关键。教师可以定期组织班级座谈会、小组交流活动等，让学生有机会表达自己的想法和感受。还可以利用网络平台，如班级微信群、QQ 群等，方便学生之间的交流和沟通。

五、实施案例分析

以某中学的一个班级为例，该班级在共同体视域下积极建构共生型生生关系。班主任通过开展一系列活动，如班级文化建设、合作学习项目等，营造了良好的班级氛围。在班级文化建设方面，组织学生共同设计班级标志、制定班级口号，增强了学生的班级认同感。在合作学习方面，将学生分成不同的小组，开展了多个学科的小组合作学习活动。经过一段时间的实践，该班级的学生之间关系更加融洽，学习成绩也有了明显提高。在期末考试中，班级整体平均分比上学期提高了5 分，同时学生的合作意识和团队精神得到了显著增强。

结论

共同体视域下班级共生型生生关系的建构是一项具有重要意义的工作。通过营造共生文化氛围、开展合作学习活动、关注个体差异和建立有效沟通机制等策略，可以促进班级内学生之间形成相互依存、共同成长的共生型关系。良好的生生关系不仅有助于提高学生的学习成绩和综合素质，还能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。在今后的教育实践中，教师应不断探索和创新，进一步完善班级共生型生生关系的建构模式，为学生创造更加优质的教育环境。

参考文献

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