关于中小学思政课一体化建设教学实践与研究

前言

一体化教学不是同质化，而是强调教材内容上的共通性，以及传递出教材之间的独特性，使学生在教师引导下，既学到各个教材中的不同知识，又充分了解不同教材内容的差异性，学生在了解的基础上学习不同教材中的思政知识，能够在学习中形成兼收并蓄的思想，并且对中小学的思政知识加深理解和认知，进一步提高学生的理解能力和认知能力。

一、教材内容的一体化

中小学思政教材内容具有一定的内在联系，因此，教师在讲解课程内容时，应注重将教材内容的链接性体现出来，由此在课堂上结合中小学的教材内容进行讲解，使学生在听讲中充分了解教材之间的内在联系，并对一体化的教材内容加深理解，从而推动学生更加扎实地掌握一体化课程内容，这必然会提高教学效率。

例如：讲解：小学思政内容中的“保护环境”时，教师将课程内容与中学思政教材中的“坚持树立正确价值观”联系起来，以此告诉学生无论在哪里都应注重保护我们赖以生存的环境，这不仅使学生树立起保护环境的观念，还通过深入挖掘中小学教材之间的关联性，将这些不同的教学资源整合起来进行梳理和讲解，便于学生更好地学习这些思政知识，因此，教师在开展教学工作时，一定要重视由浅入深地讲解不同的思政知识，既做到层层递进地讲解课程，又通过开展一体化教学，使学生接受更多正确的思政，以及学到更多的政治思想和良好的道德品质，进一步推动更好地发展和学习。

二、落实一体化课程目标

一体化教学的内容虽然不同，但是有着相同的教学目标，因此，教师在进行一体化教学时，应积极落实一体化课程目标，以此将提高学生的政治素养和道德品质作为教学目标，为此，在教学中教师积极运用创新的教学方法，从而借助先进的教学设备展现一体化教材内容，这不仅快速呈现整合的课程内容，还可以增强一体化教材的直观性，以此激发学生学习兴趣，使学生非常主动思考、学习不同教材的重难点，这样一来，既轻松实现一体化教学目标，又提高推动学生在一体化教学中提升思政素养。

例如：讲解“法律的意义”时，教师将课程内容与“透过现象看本质”联系起来，由此讲解在新闻中看到的违法事件，我们可以从事件的本质了解到违法行为应接受法律的制裁，并承担相应的后果，使学生在听讲将一体化教材内容联系起来思考，在深入思考中学生深入理解一体化课程蕴含的法律知识，同时学生掌握一体化教材渗透的正确思想和规范的行为举止，进一步约束学生的言行举止，使学生提高自身的约束力和自控力，以及实现一体化课程目标，这说明开展一体化教学的重要性。

三、一体化教学中加强沟通

落实一体化教学策略时，不但要改变传统的教学方法，还应注重加强师生之间的交流，如果不注重这一点，很难推动一体化教学顺利进行，因此，教师在讲解一体化教学内容时，可以根据教材之间的差异性进行提问，通过设置问题，能够激发学生主动举手抢答，教师对于答错的学生予以纠正，并告诉学生如何结合一体化教学内容思考出答案，使学生在教师引导下形成正确的解答思路，同时师生在一问一答中加强沟通和互动，在互动的氛围下，学生更加主动思考、学习一体化课程，有效提高学生的互动性和积极性。

例如：讲解“劳动的意义”时，教师将课程内容与中学思政教材中“自觉投身社会实践”的内容融合起来，通过整合这些课程内容进行提问，调动学生积极思考不同教材中的思政知识点，学生既做到勤于思考，又主动与教师交流答案，在师生沟通中能够更好地引导学生学习融合的思政内容，以此提高推动学生学好这门课程。

四、一体化教学中以学生为本

新课改背景下，思政教师积极改变传统的教学理念，从而树立起一体化教学思想，将这一教学思想落实到教学中，由此在授课时，教师非常重视整合中小学思政内容，在整合教学资源时，充分发挥学生主体性，从而鼓励学生说出一体化教学中的知识点，这不仅调动起学生的积极性，还体现出在一体化教学中注重以学生为本，能够激发学生主动投入到一体化教学中整理知识，在梳理知识的过程中学生充分了解不同教材蕴含不同的思政知识，同时学生懂得结合一体化教材内容构建知识框架，以此学生形成完整的知识网，这不仅提高学生自主梳理知识的能力，还说明教师在进行一体化教学时突出学生主体地位，有利于提高学生的自主性和主动性，同时提高一体化教学的有效性。

总结

总之，在开展中小学一体化教学时，一定要注意加强师生之间的交流，在此基础上落实一体化课程目标和教学内容，同时在形成一体化教学时，重视以学生为本，这样一来，能够在推进一体化教学时发挥学生的主观能动性，使学生更好地学习一体化教学内容，从而推动学生提高学习效果，同时提高一体化教学质量。

参考文献

[1] 邹小娟 . 中小学思政课爱国主义教育内容衔接研究 [D]. 江南大学 , 2024.

[2] 曹秋霖 . 中小学思政课诚信教育一体化教学研究 [D]. 四川师范大学 , 2024.

本成果系内蒙古自治区2024 年度教育科学研究“十四五”规划课题《中小学思政课一体化建设实践研究》阶段性成果，课题批准文号：2024NGHXX500