项目式学习对初中生英语自主学习与合作能力的影响研究

在全球一体化进程加快推进的背景下，英语作为文化交流的重要工具，其教学质量越来越受到关注。在初中英语教学中，教师要关注学生自主学习能力和合作能力的有效增强。在这个过程中，可充分融入项目式学习模式，确保学生可以积极主动地接受相关知识，强化实际应用，从而为各类项目目标的有效落实和学生综合能力的增强提供必要条件。教师要充分认识到项目式学习对学生自主学习和合作能力的重要影响。然后，在强化融会贯通的前提下，为学生综合能力的提升奠定坚实基础。

1 项目式学习的内涵

项目式学习主要是围绕真实性和挑战性的项目来有效开展，确保学生可以在教师的引导之下，通过小组合作和个人探究等相关方式，针对多学科知识进行充分应用，强化综合能力，有效完成相关项目任务的教学模式。在初中英语教学过程中，可以通过项目式学习模式引导学生制作英语手抄报或者编写英语短句、开展英语主题调研等相关活动，确保学生在完成相关项目中可以更有效应用相关英语知识，强化听说读写技能，为其核心素养的培养提供有利条件。

2 项目式学习对初中学生英语自主学习能力的影响

2.1 增强学生学习动机

在项目式学习的推进中，可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。在积极引导学生参与项目式学习之后，可以把相关项目任务与英语学习及学生的生活实际进行更加紧密联系，让学生在完成相关项目任务的过程中，可以更深刻地感受到英语学习的实用性，激发其学习动机。例如，在针对制定英语旅游攻略项目中，让学生可以精准有效地向他人介绍旅游目的地，并且在项目的推进环节，让学生主动学习相关英语知识，强化灵活应用，在调动其学习动机的前提下，使其学习积极性和主动性得到激发和强化。

2.2 促进学习策略应用更加灵活高效

在项目式学习推进中，可以让学生自主查找相关资料，整合各类信息，进而让学生可以应用不同的学习策略，进一步提升学习效果。在收集旅游资料的过程中，可以让学生通过思维导图的形式对各类知识点进行有效整理，提升其对知识的理解和应用能力。

2.3 提升学生的自我监控和评价能力

在项目式学习中，可以让学生对自身的学习过程和操作步骤有效监控和及时调整，确保项目任务可以顺利进行。在自我评价和小组评价过程中，可以让学生更充分地认识到自身的学习情况，及时发现自身的不足或问题，然后采取有效措施进行改进和完善。在项目展示之后的评价环节，可以引导学生结合相对应的评价目标反思自身的英语表达和团队协作方面的问题或不足，然后在明确自身努力方向实现查漏补缺的前提下，使学生的自主学习能力得到有效增强。

3 项目式学习对初中学生英语合作能力的影响

3.1 充分强化学生团队协作意识

在项目式学习环节，可以引导学生把小组作为基本单位，完成相对应的项目任务。在互相配合共同努力的过程中，使学生得到正确引导，让学生更加关注团队的整体利益，并且愿意为团队的成功付出努力。在小组讨论和合作过程中，使学生可以倾听他人的意见或建议，在尊重团队成员想法的前提下，团队协作意识和综合学习质量得到显著增强，为其核心素养的培养提供必要条件。

3.2 提高学生沟通交流能力

在小组合作中，可以让学生进行更有效地沟通和交流。在没有合作项目得到有效完成并且引导学生讨论项目方案的前提下，使学生对各类知识进行有效理解，并在明确相对应的分配任务强化问题解决的前提下，使学生的沟通交流得到显著提升。在项目展示环节，可以让学生更流畅自如地对自身的项目成果进行介绍和有效分析，表达自身的观点和想法。例如，在制作英语旅游攻略项目中，小组成员可以通过沟通交流的形式进一步明确旅游路线，有效选择相关景点。在相关项目目标的执行过程中，为学生沟通能力的增强提供必要条件。

3.3 提升学生分工合作能力

在项目式学习环节，小组成员可以结合自身的优势或特长来实现分工协作，在实际操作环节提升学生的分工合作能力。同时，学生也可以明确自身的任务要求和负责的部分，然后在团队中进一步强化自身的主观能动性，发挥自身的优势。在优势互补、互相支持的前提下，顺利完成相应的项目任务。例如，在小组制作旅游攻略时，擅长绘画的学生可以负责排版设计等相关内容，英语基础较好的学生撰写相应的英语文案，组织能力较强的学生负责协调分工。在分工协作中，进一步提升项目的完成效果和质量，在更大程度上强化学生的分工合作能力。

4 教学建议

一是强化教师培训，确保教师对项目式学习有更深刻了解，优化培训效果，提升教师对项目化学习的理解和实施能力。在项目式学习实施环节，进一步融合相关理论，有效融入相关方法，在做好项目设计、精准实施、组织和评价优化的前提下，使学生可以融入项目式学习全过程，为其英语核心素养的培养提供必要支持。二是科学合理设计项目。项目设计环节要根据学生的学情、实际生活和英语教学要求，体现出项目的可操作性、挑战性和趣味性。项目任务要有效明确，难度适中，从而促进学生在听说读写等相关方面都可以实现良好发展。三是优化评价体系，形成多元评价机制。对学生的项目式学习过程中的具体表现及形式进行分析和查漏补缺，提升学生的合作能力和创新思维，使学生有更加良好的参与度。在评价模式方面体现出多元化，促进教师的评价、学生的自我评价和互相评价能够有机结合，实现融会贯通，促进学生取得良好学习效果。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，要想体现良好学习效果，教师要明确项目式学习各项内容，同时也要体现出项目式学习对学生自主学习能力和合作能力的积极作用，然后在不断优化、查漏补缺的过程中，促进学生取得良好的学习成效。

参考文献

[1] 李文峰 . 项目式学习在初中英语教学中的实践与探索 [J]. 教育研究与评论 , 2024(03): 45-50.

[2] 张春清 . 初中英语项目式学习对学生自主学习能力影响的实证研究 [J]. 中小学外语教学 , 2023(12): 30-36.