大单元教学在小学道德与法治课教学中的运用

在小学道德与法治课堂教学环节，教师融入大单元教学模式具有十分重要的作用，可以体现出关联性、系统性和整体性的特点，对教学内容充分整合，实现融会贯通，从而为学生构建完整的知识体系提供必要条件。同时，也优化学生的学科核心素养和综合素质，让学生对道德与法治知识有深刻认知，在融会贯通和学以致用前提下，为学生学科核心素养的培养和全面发展提供有利条件。

1 大单元教学在小学道德与法治课教学中的重要作用

1.1 促进学生构建系统知识体系

小学道德与法治课程教材内容相对丰富，但十分零散。因此，通过大单元教学的有效融入，可以突破单课时的局限性，围绕核心主题开展教学工作，这样可以使教学内容得到优化重组，实现化零为整，从而使学生构建更为系统完善的知识体系。例如，在一年级上册教材中，可以把“我是小学生了”以及“过好校园生活”等相关单元进行整合，形成一个大单元教学体系，设定为“我的小学生活”大主题，并进一步融入入学适应、师生关系、校园规则、同学友谊等内容，把分散的知识有效串联和充分融合，从而确保学生可以从整体层面对小学生活进行有效认识和理解，并构建更为系统完善的知识框架和运行体系，有效规避知识碎片化等问题，促进学生综合素质的培养。

1.2 提升学生综合素质

在小学道德与法治课堂教学中，通过大单元教学的充分融入，可以设定相对应的教学目标，体现出多层次性和融合性，在其中涉及知识、技能、态度等各个方面。在设计大任务引导学生解决实际问题的过程中，提升学生的综合素质。例如，在针对关爱他人的大单元教学环节，可以有效创设校园关爱行动的真实情景，并匹配与之相对应的寻找身边的关爱以及策划关爱活动等大任务，确保学生可以在实践中对关爱他人的相关知识和方法充分掌握，培养其组织能力、观察能力和人际交往能力，在社会责任感方面也进行有效加强，从而优化学生的综合素质。

1.3 充分激发学生主观能动性

在道德与法治教学中，大单元教学推进环节可以在教育教学内容方面与生活实际紧密结合，并设计与生活相关的主题。在开展的过程中可以充分融入“环保小卫士”以及“传统节日知多少”等相关主题，通过各类主题实训，激发和调动兴趣。例如，在“我们的公共生活”大单元教学环节，可以把“创建文明社区”作为主题，让学生关注身边的公共设施以及社区环境等相关内容，在解决实际问题的过程中，对课程内容有更大的探究兴趣，并主动参与到学习之中，以此激发其内在动力和驱动力，为学习效率和学习效能的提升提供有利条件。

2 大单元教学在小学道德与法治课教学中的实施策略

2.1 充分明确大单元主题及其目标

要想确保大单元教学顺利开展，教师需要在大单元主题和目标方面充分明确，把握好教材的基本要求和课程标准，根据学生的年龄特点和生活实际，充分明确统领性的大单元主题。例如，针对一年级学生，可以充分明确“好习惯伴我成长”的大单元主题，并设计好学习方法和生活习惯等教学内容。同时，结合大单元主题，充分明确教学目标，要体现出目标的具体性、明确性和可操作性。例如，在“好习惯伴我成长”的大单元教学时，可以在知识能力目标方面让学生充分了解良好生活和学习习惯的具体表现，并在实践能力方面有效增强。在情感态度的目标指向方面，要确保学生对养成良好学习和生活习惯有积极的态度，并在实践中强化执行。

2.2 切实整合教学内容，实现融会贯通

在大单元教学推进环节，教师也需要在教学内容方面充分优化和有效整合，要确保原有的单元课时界限得到突破，在教学内容方面进行梳理和整合，确保相关知识点、活动案例等能够融会贯通，形成一个系统完善的逻辑连贯教学体系。例如，在教学内容的整合方面，可以把“我们的班级”以及“我们的学校”等内容进行整合，形成一个大单元教学体系，即“我爱我的集体”。通过这类综合性教学内容，可以进一步整合班级生活、学校活动、集体荣誉感等各项内容。以此在各项内容的充分融会贯通中，体现出教学内容的连贯性和系统性。

2.3 采用多元化教学方法，实现学以致用

在大单元教学推进环节，要以相关目标和内容为基础，在教学方法方面改进和创新。例如，可以通过情境教学模式、小组合作学习法和项目学习法，让学生在学以致用的前提下，对各项知识进行理解，强化其道德、法律、科学核心素养。例如，在“我爱我的集体”大单元教学环节，可以通过小组合作学习模式，让学生以小组为单位完成班级文化海报的制作任务，在合作过程中使学生的沟通能力、团队协作能力得到有效增强。又如，在“环保小卫士”的大单元教学环节，可以通过项目式学习模式，让学生开展校园垃圾分类调查与实践等相关项目。从问题的提出着手，在方案的制定以及实施和总结优化等方面进行系统推进，实现项目的充分落实。在项目导向之下，使学生的问题解决能力、思维能力和自主创新能力得到有效增强，为其核心素养和全面发展提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在小学道德与法治课堂教学环节，要想呈现出更加良好的教学效果，教师要高度关注大单元教学的各项内容，并且以大单元教学理念为切入点，逐步调控相应的教学进度，优化教学资源，创新教学方法。在大单元教学的整合作用之下，使得学生的学习兴趣得到激发，提升学习效果，为促进其全面发展提供有利条件。

参考文献

[1] 韦婷雯 . 大单元教学在小学道德与法治课程中的实践探索 [J].教育教学论坛 ,2024(25):123-125.

[2] 李文明 . 核心素养导向下小学道德与法治大单元教学设计研究[J]. 课程教育研究 ,2023(40):45-47.