小学语文互动式课堂的构建

前言

在传统小学语文教学中，二年级学生年龄较小，学习自主性较差，为了保证教学进度与课堂纪律，教师一般以灌输式教学法为主，虽然学生可以学习语文知识，但是却处于被动学习局面，很难参与到知识探究中。而互动式课堂教学的出现，可以有效打破传统单向教学的弊端，还可以激发学生探究热情，增强学生对姿势的理解与掌握，从而提升自身综合语文素养。

一、小学语文互动式课堂构建的重要性

第一，激发学生兴趣。小学生正处于启蒙的初级阶段，教师在这一时期教学最重要的就是激发学生兴趣，让学生感受到学习的趣味性。互动式课堂的构建，可以打破传统语文教学枯燥、乏味的气氛，还可以激发学生好奇心，让学生发挥课堂学习的主体地位。第二，培养学生综合素质。小学语文互动式课堂不仅注重知识讲解，更是通过互动增强学生语言表达、合作意识，让学生可以从不同的角度分析问题，可以有效加强学生对问题的分析与解决能力，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。第三，促进师生交流。在传统小学语文教学中，一般以教师讲解为主，学生很少有机会参与其中，这就导致沟通较为单向。而互动式课堂的出现改变了这一局面，教师可以及时了解学生学习状态，以此进行教学方案调整，有针对性地进行指导，进一步提高课堂教学效率。

二、小学语文互动式课堂的构建策略

（一）营造民主课堂氛围

在小学语文课堂互动教学中，营造民主课堂氛围是提高教学效率的基础。在实际教学中，通过构建开放、互动的学习环境，可以让学生感受到自己被尊重、被接纳，从而有效激发学生对语文知识学习的兴趣与热情。同时，民主的氛围可以让学生更加积极表达自己的想法，主动参与到知识探究中。以二年级下册《开满鲜花的小路》为例，教师就需要通过设计开放性互动环节来营造民主课堂氛围，引导学生积极参与到课堂知识探究中。在教学前，教师就可以随机将学生分成小组，并让学生讨论“开满鲜花的小路”有什么象征意义，鼓励学生积极发表想法，通过激烈的思维碰撞让学生从不同角度进行学习，进一步增强学生学习自信心。通过这种方式开展教学，可以有效促进学生思维发展，还可以让学生在轻松、愉悦的氛围中理解语文知识。

（二）借助多媒体点燃互动热情

多媒体是新型教育方式之一，可以丰富教学资源，通过视频、音频等方式帮助学生理解课文内容。因此，在小学语文教学中，教师就需要借助多媒体点燃互动热情，通过多种感官刺激引导学习积极互动，积极表达自己的观点。以二年级下册《传统节日》为例，教师就可以借助多媒体展示传统节日情境，如端午节、中秋节、春节等，通过动画和图片等方式激发学生探究兴趣。接下来，教师就可以通过问题引导学生思考，如：“你们家乡庆祝节日时有什么活动？”“你最喜欢哪个节日？”等。在多媒体动态化的引导下激发学生分享欲望。然后，教师就可以让学生分享自己家乡传统节日风俗习惯，进一步增强课堂互动性。在这种互动中，不仅可以让学生掌握更多和传统节日相关的知识，还可以增强课堂实践性，有助于学生知识内化。

（三）开展小组合作学习

小组合作学习不仅可以培养学生协作意识，还可以加强学生之间的交流和互动。在小学语文小组合作学习过程中，学生不仅可以更好地分享自己的表达，还可以通过了解他人观点完善自己的语文思维，从而加深对语文知识理解的深入性。以二年级上册《难忘的泼水节》为例，教师就需要开展小组合作学习。在教学过程中，教师就需要将学生分为 4 人小组，让学生小组负责课文某一部分内容，如泼水节由来、泼水节庆祝方式、泼水节文化意义等。在小学讨论时，教师需要鼓励学生提出问题、分享见解。在小组讨论结束后，教师可以让学生进行汇报展示，加强学生分析能力与表达能力。通过小组合作的方式展开教学，不仅可以增强学生合作能力，还可以进一步加强学生对语文知识的深度理解。

结束语

总而言之，在小学语文教学中开展互动式课堂，可以有效激发学生学习内驱力，还可以促进学生思维能力的发展。在实际教学中，教师合理设计互动环节，不仅促进了学生对语文知识的深度理解，还拉近了师生关系，让学生可以更加积极、勇敢地表达自己的想法，为学生带来了更加丰富的学习体验感，进一步提高了学生学习效率。在未来的小学语文教学中，教师就需要不断探索互动式课堂方法，为课堂注入新鲜活力的同时提高课堂教学质量。

参考文献

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[2] 刘红伟 . 小学语文互动型课堂构建策略例谈 [J]. 山西教育 ( 教学 ),2023,(10):11-12.