信息化教学在小学语文单元教学中的应用研究

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，教师根据学生好奇心理和对未知事物的探究，明确教学重点工作。特别是信息化教学过程中，教师积极应用新技术和新措施，丰富学生学习内容，优化学生学习体验，提高学生学习语文知识的效率，从而推动学生全面发展。

一、信息化教学技术应用过程中面对的问题

（一）教学设备不够完善

信息化教学模式的构建，需要信息技术支撑。当前部分教师虽然认识到信息技术应用的重要性，但是硬件设备方面构建却没有达到要求，一些关键设备存在欠缺，给教师教学带来一定的困难，降低了学生学习主动性，对吸收丰富多样的知识带来影响。

（二）教师技术水平不高

信息化技术应用，对教师专业水平有更高的要求，从而构建高质量教学模式。许多教师需要避免传统教学模式的禁锢，不利于推动信息化教学模式的发展，教师对信息化硬件设备缺乏技术把握，导致出现学生吸收和认识不正确的情况，对于后续教学活动开展十分不利。

二、信息化教学在小学语文单元教学中的应用措施

（一）构建教学情境，增加学生学习兴趣

语文作为综合性和实用性非常强的学科，教师要认识到教材知识内容的记忆是学生能力提升的重要基础 [1]。教师充分利用新理念，明确课堂教学重点，同时利用信息化丰富性，辅助学生记忆和理解相关内容，利用信息技术，构建正确的语文知识教学体系，教师可以采用在线互动、游戏化学习等多种教学方法。例如，人教版三年级语文下册第二单元《守株待兔》教学时，由于学生知识内容储备不足，在学习过程中容易出现难以理解故事内容的情况，教师为了解决此类问题，可以通过视频，图片等形式，呈现教材知识，增加学生学习语文知识兴趣，丰富学生学习情感，从而实现教学水平的提升。

（二）应用信息化技术激发兴趣，挖掘学生潜力

小学阶段是学生学习和成长的关键时期，教师要通过兴趣驱动措施，帮助学生积累更多的学习经验，提高学生参与教学活动的兴趣，挖掘学生自身潜力。在小学语文教学中，信息化教学的应用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，借助生活化教学案例，让语文教学更加直观，提高学生对语文教材内容的理解程度 [2]。教师借助信息技术，从多层次，多角度出发，丰富学生感官和心理，从而对语文知识学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生的求知欲望。例如，人教版四年级语文下册第二单元《纳米技术就在我们身边》教学时，教师除了给学生讲解教材知识内容，同时还需激发学生学习兴趣，借助信息技术改变学生紧张的情绪，增强学生探究意识。特别是系统总结归纳之后，教师借助思维导图，让学生更快地进入到学习状态，从而实现教学效率的不断提升。

（三）应用信息化技术优化课堂，开展探究活动

信息化教学的应用，需要改善教学措施，提高信息技术在教学设计中的比重，以提高教学质量和效率的一种教学模式。为了提高语文教学效果，同时培养学生主动思考和探究的良好习惯，减少授课过程对学生理解能力的限制，实现学生之间良好互动，提高学生探究和思考语文知识的欲望。在不断交流过程中，教师要保持课堂秩序，分析解决问题的具体措施，从而培养学生语文知识学习核心素养。例如，人教版四年级语文下册第一单元《古诗词三首》教学时，教师借助诗词中描绘的情境，应用信息化手段刻画情境和意象，总结教学经验，避免出现思维固化的情况，从而激发学生讨论热情，优化课堂教学氛围，组织学生开展探究活动，从而加大学生知识应用力度。

（四）应用信息化技术开展精确教学

语文教材内容有丰富的教材思想内容，提高教学水平，让学生更好地理解课堂授课时间，落实精细化教学措施，解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生对知识的掌握程度，优化教学顺序，从而实现高层次教学目标。例如，人教版四年级语文下册第七单元《海底世界》教学时，教师通过教材知识内容讲解，了解节约资源和保护环境的重要性，增加学生对文本的理解程度，激发学生保护大海，地球的意识，从而高质量完成教学目标。信息化教学在小学语文单元教学中的应用，并提出相应的教学策略，并针对存在的问题提出解决方案，以期为小学语文教学提供参考和借鉴。

结束语

信息教学措施的应用，给予了语文教学全新的发展方向，从而落实核心素养教育内容，提高教学效率的同时，夯实教育基础，增加小学语文教学整体水平，丰富学生学习内容，激发学生学习语文知识的兴趣。随着新技术和新理念的应用，教师切实提高自身专业素养，推动小学语文教学水平不断提升。

参考文献

[1] 赵晓辉 . 信息化教学在小学语文教学中的应用策略 [J]. 教育信息化论坛 , 2017(3):4.

[2] 诸颖 . 情境教学法在小学语文阅读单元教学中的应用策略探索[C]// 华南教育信息化研究经验交流会2021 论文汇编（十）.2021.