基于核心素养的高中英语阅读教学策略研究

摘要：在教育改革深入推进的背景下，高中英语阅读教学对学生核心素养的培育至关重要。本文以外研版高中英语教材为研究对象，探讨了基于核心素养的阅读教学策略。通过优化教学方法，采用任务型教学法、合作学习法等提升学生语言和学习能力；创新阅读活动，如角色扮演、小组辩论等激发学生兴趣；强化文化意识培养，对比中外文化差异并推荐相关文化资源拓宽学生视野，希望为高中英语阅读教学提供有益参考，助力核心素养培养目标的实现。

关键词：高中英语；核心素养；阅读教学策略

引言

在教育改革持续推进的当下，核心素养培育已成为高中英语教学的关键任务。英语阅读教学作为英语教学的核心部分，对于提升学生语言能力、拓展文化视野、锻炼思维以及培养自主学习能力起着不可替代的作用。以外研版高中英语教材为依托，探索有效的阅读教学策略，对落实核心素养培养目标意义重大。

一、优化教学方法，促进素养提升

作为教育工作者，我们应坚决摒弃传统单调的教学形式，积极投身于多元教学法的实践，例如任务教学法、小组合作学习法等，这些方法能全方位提升学生的核心素养。以《The Sky Railway》这篇外研版高中英语选修一Unit 6“Nurturing Nature”中的精读文章为例，任务教学法可以巧妙地应用其中。

教师可以精心设计一系列由浅入深的问题。首先，引导学生快速浏览文章，让他们在短时间内精准锁定铁路建设时遇到的主要难题，这个过程着重训练学生快速提取关键信息的能力，助力提升他们语言能力板块中的阅读理解水平。接着，安排学生用寻读的方式，完成一张涵盖铁路建设困难具体情形、尝试的解决手段、最终成果等内容的信息表格。学生通过仔细研读文本填表格，能更好地把握文本细节，进一步强化语言能力。在执行任务期间，学生自主思考、甄别信息，对培养自身学习能力大有裨益。此外，教师还可以组织学生开展小组合作，深入探讨铁路建设给当地经济、环境带来的影响，拓宽学生思维的广度与深度。

在小组讨论环节，学生们积极发言、各抒己见。他们深入剖析文章内容，同时调动自身的知识储备，从多个维度探讨铁路建设的利弊。在此过程中，学生的逻辑思维品质得到有效培育。他们逐渐掌握全面、辩证看待问题的方法，不再片面、孤立地评判事物，而是能综合考量诸多因素，深入分析利弊得失。而且，在小组交流协作的进程中，学生的合作能力也得以显著提升。他们学会耐心倾听他人的观点和意见，不再固执己见，而是以开放包容的心态接纳不同声音。面对讨论中产生的分歧和难题，学生们也懂得群策群力，共同寻找解决方案，在磨合中实现优势互补，携手攻克一个又一个难关。

二、创新阅读活动，激发学生兴趣

为了充分调动学生的阅读积极性，教师应设计丰富多样且极具吸引力的阅读活动，如角色扮演、小组辩论、故事续写等。以外研版教材中关于环境保护的文章学习为例，教师可组织学生进行一场主题为“经济发展与环境保护哪个更重要”的小组辩论。在准备辩论的阶段，学生们为了能够在辩论中有理有据地阐述自己的观点，需要深入阅读相关文章，从中提取有力论据，同时广泛收集课外资料，拓宽知识视野。这一过程中，学生的语言表达能力得到了充分锻炼，他们需要将所获取的信息用清晰、准确且具有说服力的语言表达出来。

此外，在构建论点、反驳对方观点的过程中，学生的逻辑思维能力也得到了有效提升，他们必须严谨思考，分析问题的本质，组织合理的论证结构。而角色扮演活动则能为学生带来独特的阅读体验，例如在学习完一篇人物故事类文章后，教师让学生扮演文章中的角色，学生需要深入理解角色的性格特点、情感变化以及所处的情境，通过模仿角色的语言和行为，真切地体验不同角色的情感和思想。这样的活动能够增强学生对文章的理解深度，同时让学生感受到不同文化背景下人物的行为方式和价值观念，丰富其文化感受。

三、强化文化意识培养，拓宽学生视野

外研版教材蕴含着丰富的文化素材，教师应深入挖掘这些资源，引导学生对比中外文化差异，培养学生的文化意识。在讲解涉及外国文化的文章时，教师可巧妙引入中国相关文化内容进行对比。例如，在学习关于西方节日的文章时，教师可引导学生对比中国传统节日，从节日起源、庆祝方式和文化内涵等多个维度进行深入分析。以西方的圣诞节和中国的春节为例，圣诞节起源于基督教纪念耶稣诞生的日子，庆祝方式包括装饰圣诞树、互赠礼物、家人团聚共进晚餐等，其文化内涵体现了宗教信仰以及对美好祝愿的传递；而春节起源于上古时代年头岁尾的祭神祭祖活动，庆祝方式有贴春联、放鞭炮、走亲访友等，蕴含着辞旧迎新、阖家团圆、祈求幸福的文化寓意。通过这样的对比，学生能够更加深刻地理解不同文化的独特魅力，增强对多元文化的包容和尊重。

同时，教师还可推荐相关的英文电影、书籍、网站等，拓宽学生接触外国文化的渠道。如推荐电影《罗马假日》，让学生感受意大利的浪漫风情和西方的生活方式；推荐书籍《简·爱》，使学生领略英国文学作品中的文化底蕴和价值观；推荐在线英语学习网站，如“英国文化协会官网”，学生可以在上面获取丰富的英国文化资讯，包括历史、艺术、传统习俗等内容，从而全方位拓宽文化视野，增强文化意识。

四、结语

综上所述，基于核心素养的高中英语阅读教学策略对于提升学生综合能力意义重大。优化教学方法、创新阅读活动以及强化文化意识培养，能从多方面促进学生核心素养的发展。教师应积极践行这些策略，不断探索与改进，根据学生实际情况灵活运用，让阅读教学真正成为培育学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的重要阵地，帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，为学生的终身学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]吴金莲，闫雨薇.新课标背景下高中英语阅读教学中核心素养的培养路径探究[J].教育进展，2024，14（2）：1231-1237

[2]吴秋萍.基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J].名师在线（中英文），2024（27）：79-81

[3]杨绣妃.核心素养视域下的高中英语阅读教学实践研究——以外研版《高中英语选修一》Unit 6“Nurturing Nature”为例[J].海外英语，2024（18）：185-188