运用信息技术优化小学数学课堂教学的实践策略探究

摘要：随着教学改革的不断深入，信息技术的应用也在不断加深。在现代化教育中，信息技术作为重要教学手段，尤其在数学教学中发挥着重要的作用，有利于学生综合能力和素质的培养，不断提高数学教学效率，凸显数学的教学价值。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学

引言

在现代化信息技术快速发展的背景下，小学数学课堂教学中积极应用信息技术，已逐渐成为重要的教学辅助措施。从现阶段数学课堂教学与信息技术之间的融合来看，与多媒体技术的融合最为普遍，且取得的效果非常好，也是教师实践中认真探索和研究的问题。应用信息技术进行教学，主要是改变静态的教学模式，利用文字、图像、视频等多元化方式进行教学，在激发学生兴趣的同时，促使学生认真学习，进而保证学习质量，提升数学教学水平。

1小学数学活动课程中运用信息技术的优势

在新时代环境下，信息技术在各个领域中被广泛运用，成为提升工作生产效率的强大力量，因此，越来越受到社会各界的重视。在小学数学课程活动中运用信息技术开展课堂教学具有以下两大优势：一是能够促进学生对未知事物的探索欲望，学生在运用信息技术的数学课程教学活动中调动学习的积极主动性，他们是愿意在教师思路的带领下探索与学习数学知识的，数学课堂由以往学生被动接受知识的模式转变为学生主动接受知识，有助于全面提升学生的综合素质；二是能够为学生提供丰富的教学资源，且教师运用信息技术开展数学教学活动打破了以往填鸭式的教学模式，学生不再身处枯燥无味的课堂中学习与探索数学知识，教师能够借助多媒体在课堂上播放音视频资源，在多样化的教学形式下提升学生的自主创新能力。并且从学生层面上来看，他们不再被动地学习数学知识，也不需要采用抄写教师教学笔记与死记硬背的方式学习，而是可以在充满科技感的数学课堂活动中自主探索并发表看法与见解，有助于提升学生数学学科核心素养。

2信息技术优化小学数学课堂教学的实践措施

2.1应用信息技术培养学生建模意识

数学模型可以说是连接基础知识和实际应用的桥梁，数学模型的建立过程也就是从数学角度发现并思考问题，利用新知识和旧知识之间的转换、联合，将其归纳在容易解决或者已经解决的问题中，而后将已经掌握的技能和知识综合应用在问题的解决中，实现数学建模。以立体图形的内容为例，传统教学中一般是以实物作为案例进行教学，但这不利于学生了解教材中的透视图，那么教师要如何才能将生活中的实物成功与数学本质建立联系呢？对此，教师可以利用多媒体课件进行教学，为实物图添加色彩，透视图使用粗线条进行特别标记，解决学生在认知上存在不足的问题，并且促进学生空间想象能力的发展。

2.2运用信息技术突破难点问题

对于小学生而言，数学学科之所以难度较高，重点在于数学知识理解难度较大、记忆难度较大，且其中涉及较多学生先前没有接触的知识内容，尤其其中的公式概念或推导公式等，会阻碍学生的积极性，使之形成惧怕心态，影响数学教学的效果。在数学课堂上，合理利用信息技术能有效地协助学生突破数学学习中的重难点问题，合理充分地运用信息技术的动态功能，可以协助学生形成完备的数学知识系统，将抽象的知识更好地掌握并清晰地理解，加深学生记忆，以此突破数学教学中的难点问题。比如，在学习北师大版小学关于“正方形、长方形、圆形”等课程内容时，为了帮助学生理解记忆，使其亲身经历体验，突破难点问题，教师可利用几何画板，将相应的图形均分，再对各部分进行挪动，重新拼接为新的图形，让学生观察所形成的图形特征。再引导学生自主探索和体验，以此类推，将图形不断均分更多部分，再使其观察所形成的图形特征等。通过信息技术，使学生参与到探索和体验过程当中，使其对相应图形的具体特征和计算公式等形成动态认识，不仅有利于其数学思维的培养，更有利于其对知识的理解与记忆，使其通过体验和经历，更好地掌握数学学习中的难点问题。

2.3合理运用信息化教学能够增加课堂容量，提高教学效率

信息技术与教学的融合，在无形当中增加了课堂教学的容量，提升了教学的推进速度。教师要充分组织和掌握每一节课的节奏，有效把控教学运行的过程。信息技术的参与真正体现了以学生为主体的教学模式，教师走下讲台，与学生一起思考、一起参与。教师必须对班级学情了如指掌，才能做到因材施教、因人制宜，有更多时间对学困生进行一对一的交互式辅导；同时，要利用展台，及时展现学生课堂练习情况，对易错题、教学重难点进行直观的、有效的指导和讲解。教师还要努力帮助学生建立良好的学习自信心，让更多的学生走上讲台，展示自我。这样，不但可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，而且可以实现师生共同成长。

2.4开阔学习视野，构建线上实践活动

开展拓展训练能促进学生开阔学习视野，教师可以借助多种方式开展活动任务，如完成电子作业、收集互联网信息等。在教学条件允许的情况下，教师还可以要求学生借助与数学学习相关的软件开展数学课程学习，进而促进学生提升学科认知。在开始阶段，学生往往不够熟悉数学学习软件，因此，教师可以先推出一些操作简单的数学学习软件，让学生能够借助软件简单学习数学，以此提高学生的数学课程学习效果。将数学活动与信息技术紧密结合起来，即使教师不运用专业的信息技术手段辅助教学，也能让学生在简单的辅助手段中感受到全新的数学学习体验。

3结束语

总而言之，小学数学课程活动与信息技术的有效结合，使数学活动教学不再受传统教学模式的束缚。数学课堂上信息技术的有效运用，提升了学生学习数学知识的兴趣与积极性，学生在探索精神的引领下提升了实践操作能力，在数学课堂活动中学生成为学习的真正主人，最终实现小学数学课程的教学目标。

参考文献

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[3]上官伟玲.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践[J].2021（28）：116-117.