交通运输类职业教育社会认同现状及提升策略研究

党的十八大以来，习近平总书记高度重视职业教育发展，强调“职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好[1]”，社会逐渐形成职业教育“前途广阔，大有可为”的价值观。2022 年新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”[2]，首次以法律形式赋予职业教育类型属性，推动社会逐步认识并认同职业教育在我国教育体系中的地位与价值。然而受教育体系、传统观念等影响，职业教育社会认同相较普通教育而言偏低。交通运输类职业教育作为职业教育版图的重要组成部分，同样深受社会认同偏低的影响。本文在分析社会认同现状、分析职业教育社会认同研究基础上，探究提出交通运输职业教育社会认同提升策略，以期为促进交通运输职业教育高质量发展提供借鉴。

1 职业教育的社会认同现状

2021 年王湘蓉等人发布的《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示， 68.62% 的受访者认为社会认可度不足是职业教育发展面临的最大挑战[3]。中国教育科学研究院于2024 年实施了第三轮全国职业教育满意度调查，显示如下问题：一是高职各个群体满意度均高于中职；二是毕业生知识技能实际水平与雇主期待存在差距；三是学校专业建设与当地发展适配度不高；四是当地家长让子女就读高职学校的意愿不强；五是中职学校招生困难，职业教育社会认可度仍不够高、吸引力不强等问题[4]。2024 年全国教育工作会议明确提出要“增强职业教育适应性和吸引力”[5]，而增强职业教育吸引力的本质是提升职业教育社会认同。

2 职业教育社会认同研究情况

国外多数国家均以立法的形式将职业教育整体发展制度化、规范化，形成各国独特的职业教育体系，如德国的双元制模式、英国的现代学徒制、澳大利亚独特的职业教育和培训体系、加拿大的CBE职业教育模式等[6]，这些教育模式在职业教育中收效显著，社会认同度也明显高于国内。

国内研究方面，在知网期刊数据中以“职业教育社会认同”为主题进行检索有83 篇成果，且多数研究集中在近五年。以“职业本科教育社会认同”为主题词检索有 11 篇成果，以“交通职业教育社会认同”为关键词检索有 1篇，研究角度为高职学生职业认同感[7]。由此可见，国内针对职业教育的社会认同研究愈加广泛，而将职业教育的社会认同研究细化到“交通运输”这一具体类别较为稀缺。

3 提升交通运输类职业教育职业认同的策略

交通运输职业教育承担着“交通强国、教育强国”的历史使命，亟须提升社会，尤其是企业、家长、学生对职业教育的社会认同。

3.1 优化教育体系，提升职业教育满意度

2022 年 12 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求推动职普协调发展、相互融通，以培养不同禀赋的学生多样化成才[8]。职普融通可以实现中职、高职、普高、普通高等教育之间有效联通、贯通，从政策上给学生及家长一颗“定心丸”，让职业教育学生“敢来”，提升学生、家长对职业教育的满意度。交通运输类职业教育应积极推动职教本科建设，打造交通运输职教本科示范基地，探索本科层次以上的交通运输职业教育，搭建交通运输职业教育与交通类高等教育的互通机制，促进交通类职教体系整体化健康发展。

3.2 打造“双师”名牌，提升职业教育影响力明确交通运输职业教育“双师型”师资队伍特色。交通运输类职业院校可弘扬“一不怕苦、二不怕死，顽强拼搏、甘当路石，军民一家、民族团结”的“两路”精神，发挥川藏公路博物馆等红色场馆思想政治教育阵地优势，锻造育训皆能、德技兼修的以“吃苦耐劳、攻坚克难”为特色的“双师型”职业教育师资队伍，打造学生信赖、社会青睐的职业群体，让学生“想来”。

3.3 改革人培模式，提升职业教育适配度

形成以培养“高精尖专”技能人才为目的的人才培养模式。把准国家产业发展需求的脉搏，加快专业转型升级建设，深化产教融合，校企共同开发新课程标准，共建结构化教师教学团队，通过“工匠班”等特色班合力培养社会需要的“高精尖专”职业技能人才，提升企业对职业教育毕业生接受度。

3.4 加强媒体宣传，提升职业教育接受度

形成职业教育“有用有出路”的社会评价。加强媒体宣传，倡导“合适的就是最好的”育人理念，宣传“三百六十行，行行出状元”的成才观和“行行建功、处处立业”的择业观。加强优秀高技能人才的表彰宣传，通过“大国”工匠进校园等活动，使学生树立职业教育自信、自立、自强。

3.5 建强科普基地，提升职业教育认可度

打造“好玩有用”的交通运输职业体验教育品牌。整合科普基地资源，用好汽车科普站、船舶科普站、城轨科普站等科普资源，发挥学生社团力量，主动出击，为属地中小学生提供职业体验教育，让中小学生在“好玩有用”中加深交通运输职业教育认同感，让学生更愿意优先选择职业教育。

参考文献

[1] 习近平总书记谈职业教育：人人皆可成才、人人尽展其才[EB/ OL].(2017-10-16)[2025-07-15]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_ 357/jyzt_2017nztzl/2017_zt11/17zt11_xjpjysx/201710/t20171016_316450.htm l.

[2]中华人民共和国职业教育法[N].人民日报，2022-04-21.

[3]王湘蓉，孙智明，王楠等.中国职业教育发展大型问卷调查报告[J].教育家，2021(17):7-23.

[4]中国教育科学研究院课题组.第三轮全国职业教育满意度调查显示:职业教育受到认可实际感受超越预期[N].中国教育报，2025-04-29.

[5]2024 年全国教育工作会议召开[EB/OL].(2024-01-11)[2025-04-15].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202401/t20240111_1099814.html.

[6]乔祎.本科层次职业教育社会认同度现状及提升路径[J].技术与创新管理，2022(6):715-720.

[7]魏会超，秦兴顺.高职学生职业认同感的问题与对策研究——基于对高职院校汽车运用技术专业的调查[J]. 高等职业教育—天津职业大学学报，2014(5):22-25.

[8]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》[EB/OL].(2022-12-21)[2024-02-15]. https://www.gov.cn/gongbao/content/2023/content_5736711.htm.

（

作者简介：常瑞云，助教，研究方向大学生思想政治教育、职业教育师资队伍建设）

课题基金：科研项目《交通运输类职业教育社会认同现状及提升策略研究》（编号：2024-SK-001）