校园体育文化视角下初中大课间体育活动的创新实践

引言：

初中的大课间体育活动就像一座桥梁，连接着体育教学与体育锻炼，不光是学生锻炼身体的好机会，更是培养体育精神的重要平台。从校园体育文化的角度来看，大课间体育活动不该只停留在让学生动一动的层面，还得加入文化元素，展现学校自己的特色。但现在不少初中的大课间体育活动还存在不少问题，没能充分发挥出在校园体育文化建设中的作用。所以，对初中大课间体育活动进行创新实践研究，探索符合校园体育文化发展需求的活动模式，对提高学生的体育能力、营造充满活力的校园氛围来说，有着很实际的意义。

一、校园体育文化视角下初中大课间体育活动的现状

从校园体育文化视角来看，当前初中大课间体育活动存在不少问题，活动内容方面十分单一，大多以广播体操、集体跑步为主[1]，缺乏变化的内容满足不了学生多样的体育需求，导致学生参与热情不高，只是被动完成任务，感受不到体育文化的丰富内涵。组织形式也比较固化，多采用统一指挥的集体模式，学生没什么自主选择的空间，教师主导一切，忽视了学生的个体差异，不符合 “以学生为中心” 的校园体育文化理念，不利于学生体育个性发展。文化内涵方面更是明显不足，活动只看重锻炼效果，很少融入体育精神、体育道德等文化元素，学生在活动中感受不到体育文化的魅力，使得大课间体育活动在校园体育文化建设中的传播功能大大弱化。

二、校园体育文化视角下初中大课间体育活动的创新策略

（一）丰富活动内容，融入文化元素

要让大课间体育活动更有文化内涵，首先得在活动内容上融入新的元素。教师可以将课间体育活动与传统体育文化结合。这些项目不仅具有深厚的文化底蕴，而且学起来简单、玩起来有趣，能让学生在锻炼身体的时候感受到传统体育文化的魅力。学校可以成立武术兴趣小组，在大课间的时候展示武术套路，教大家练武术，让学生了解武术里的 “武德” 精神。

同时，还能结合特色文化打造独特的民间体育项目，把这些项目融入到大课间体育活动里，既能让活动内容更丰富，又能把地方文化传下去、发扬光大。通过这些有特色的活动，让学生在锻炼身体的时候，更爱自己家乡的文化，为地方文化感到骄傲。

另外，还要留意学生的兴趣爱好，把一些新流行的体育项目加进来。像轮滑、滑板、街舞、瑜伽这些学生很喜欢的项目，都可以适当放到大课间体育活动里。不过在引进这些项目的时候，要根据实际情况做些调整，保证活动安全又能顺利开展。

（二）创新组织形式，凸显学生主体

打破以前统一安排的组织模式，采用新的组织方式，让学生成为活动的主角，这是让大课间体育活动变新颖的重要方向。可以让学生根据自己的兴趣爱好、身体条件，来选适合的活动项目[3]。学校可以把大课间体育活动的场地分成不同的活动区让学生自由挑选，这样就能提高他们参与的主动性和热情。

学校可以设立学生委员，让他们参与制定活动方案、管理活动器材、维护活动秩序等，在实际做事的过程中提高自己的组织能力和沟通能力。还可以组织班级之间的体育比赛、集体体育表演等，像拔河比赛、集体跳绳比赛、校园集体舞表演这些都可以。在活动中，强调大家要团队协作、互相配合，让学生在竞争和合作中感受到集体的力量，培养他们的集体主

义精神。

（三）营造文化氛围，渗透体育精神

让校园里的体育文化氛围更浓厚，把体育精神融入大课间体育活动的每一个环节，能让活动更有文化档次。在活动场地布置上，可以贴些体育名言、设置体育文化宣传栏等营造体育文化氛围。比如，在操场周围的墙上画些体育项目的示意图和简单介绍，在宣传栏里讲些体育历史、体育比赛的知识，让学生潜移默化地感受到体育精神。

在活动进行的时候，要重视培养和传递体育精神。老师在指导学生做体育活动时，要结合不同项目的特点，告诉学生相关的体育精神。就像打球类比赛时，要强调遵守规则、尊重对手；跑长跑的时候，鼓励学生坚持下去、突破自己。让学生在实际体验中明白并践行体育精神。

多举办体育文化主题活动，让大课间体育活动的文化内涵更丰富[2]。可以在大课间的时候开体育文化讲座、搞体育知识竞赛、分享体育故事，邀请体育老师、运动员或者体育爱好者来讲讲相关内容。通过这些活动，让学生了解体育文化有多丰富，开阔体育视野，激发对体育的热爱。同时，结合奥运会、世界杯这些重大体育比赛，开展相关的主题活动。

（四）完善评价机制，促进持续发展

在学生综合素质评价体系中，增设大课间体育活动表现评价指标，将学生的参与情况、技能水平、体育精神等纳入评价范围。可以通过学生自己评价、同学之间互相评价、老师评价等多种方式收集评价信息，全面反映学生在大课间体育活动中的表现和进步。

在学生综合素质评价体系里，加上大课间体育活动表现的评价指标，把学生的参与情况、技能水平、体育精神等都纳入其中。评价结果作为学生评优秀、评先进以及升学的重要参考，这样能激励学生积极参加大课间体育活动，不断提高自己的体育能力。

学校要定期对大课间体育活动的开展情况进行检查评估，收集学生、老师和家长的意见和建议。针对评价中发现的问题，比如活动内容不合适、组织方式不科学等，及时进行改正和完善。同时，鼓励老师和学生参与评价方案的制定和修改，确保评价机制科学可行，促进大课间体育活动不断创新发展。

三、结语

从校园体育文化的角度对初中大课间体育活动进行创新实践，是提高学生体育素养、打造特色校园体育文化的重要方式。通过丰富活动内容并融入文化元素、创新组织形式突出学生的主体地位、营造文化氛围传递体育精神、完善评价机制推动持续发展以及加强师资建设提高指导能力等创新办法的实施，能够很好地解决这些现存问题。经过创新的大课间体育活动，不光能让学生在锻炼中增强体质，更能让他们在体育文化的感染下培养起对体育的兴趣、树立体育精神。今后，还需要不断探索和实践，结合学校的实际情况优化创新策略，让初中大课间体育活动真正成为校园体育文化建设中一张亮眼的名片。

参考文献

[1]吴勇.初中体育大课间活动效果的治理研究[J].田径,2021,(12):18-19.

[2]朱成海.让大课间活动变成校园文化[J].天天爱科学(教学研究),2020,(04):47.

[3]薛刚亚.初中体育大课间活动的优化与创新策略研究[J].新智慧,2021,(03):9-10.