基于校企合作的婴幼儿托育服务与管理专业人才培养质量提升策略

前言：近年来，随着我国经济水平的提升、文教事业的繁荣，国民生活水平得到了极大的提高，对高水平大健康服务和高质量教育服务等的需求不断扩大，尤其是我国家庭育儿理念日益科学化、托育服务需求日益多样化，使得高质量、专业化的托育服务的需求日益扩大。相对于我国 3-6 岁学前教育事业已取得长足发展，0-3 岁托育事业却远远不能满足广大家庭的需求，尤其是高素质托育人才的极度紧缺严重阻碍了托育行业的发展。

1.校企合作的概述

校企合作指学校与企业之间形成一种长久、稳固、互利的合作关系，目的在于依靠资源共用，长处互补，一同培育符合社会和市场需求的高素质专门人才，学校为企业提供人才培育，智力支撑，企业为学校提供实习基地，技术援助和就业机会，双方共同参加人才培育计划制订，课程研发，教学执行和品质评定等环节，做到教育和产业的深度交融，校企合作有益于改善学生的操作能力，就业竞争力，有益于企业的技术创新和可持续发展，有益于学校的专门创建。

2. 婴幼儿托育服务与管理专业人才培养现状

2.1 课程体系不完备

现在的人才培育过程中，课程设置大多侧重于理论知识的教授，而轻视了实践技能的培育，致使学生毕业以后很难快速适应工作需求。而且，课程内容更新迟缓，没有跟上行业发展最新的趋向和要求，造成学生所学知识同实际工作存在差距，再者就是课程之间衔接不紧密，缺少系统性和连贯性，进而影响到学生对知识的全面理解。

2.2 实践教学薄弱

一方面是实践教学环节的比重太小，学生没有机会参加实践，没有机会进行实践操作训练。另一方面是实践教学基地的建立不充分，校内的实训设施过于陈旧，不能进行实践教学。校外实习基地的联系不紧密，没有足够的实习基地提供实习岗位，学生的实习教学水平达不到要求。还有就是实践教学的组织和管理不到位，没有对实践教学过程进行监督和评价，不能保证学生的实践教学水平达到要求。

2.2 师资力量匮乏且良莠不齐

当前，婴幼儿托育服务与管理专业的教师数量偏少，很难应对不断增多的学生人数和教学需求，而且教师队伍结构不完善，缺少具备大量实践经历的“双师型”教师，大部分教师是从高校毕业的，缺少在托育机构的实际工作经历，致使教学内容脱离实际。教师接受专业培训的机会不多，自身业务水平和教学能力提高缓慢，不能符合行业发展和教学改革的需求[1]。

3.校企合作下婴幼儿托育服务与管理专业人才培养质量的提升策略

3.1 完整课程体系的建设

完整的课程体系是培养高素质专业人才的基石。在婴幼儿托育服务与管理专业中，课程体系应包含理论知识与实践技能两大部分，以保证学生拥有扎实的专业基础与实际操作能力，理论课程应包含婴幼儿生理与心理发展、营养与卫生、教育学、心理学等基础课程。为学生形成系统的专业知识架构，实践课程要结合托育服务的实际工作需求，设立婴幼儿日常护理，早期教育活动设计与开展，托育机构运作管理等课程，通过模仿实训和实际操作，让学生掌握实际工作技能，在校企合作模式之下，学校可邀请企业专家参与课程设计，保证课程内容与行业标准和实际需求相符。

2.2 实践教学的推广

实践教学是提高学生实际操作能力及职业素养的重要环节。在婴幼儿托育服务与管理专业中，实践教学应当贯穿于整个培养过程之中，采用多种实践形式，让学生在实践中巩固理论知识，提升解决实际问题的能力。首先要建设校内实训基地，学校需投入足够资源，创建模拟托育机构的实训场地，配置先进教学设备及工具，提供学生真实实训环境，通过校内实训，学生可展开婴幼儿护理，教育活动组织等基本技能培训。第二，校外实习是实践教学的重要部分，学校应当同许多托育机构形成长久稳定的合作关系，为学生供应足够的实习岗位，在实习期间，学生可以接触到真实的托育工作环境，认识行业的实际运作流程，积攒实际工作经验，学校还可以安排学生参加企业的项目实践，技能竞赛等。

2.3 师资水平的提升

高素质的师资队伍是保证人才培养质量的重要因素。在婴幼儿托育服务与管理专业中，教师要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，所以，提升师资水平是保证人才培养质量的关键。第一，学校要加大教师的引进力度，招聘有托育行业经验的专业人才来充实教师队伍，这些有实践经验的教师可以为学生带来最新的行业知识和操作技能，让教学内容更贴近实际，第二，学校应该为教师安排各种各样的培训机会，专业技能培训，教学方法培训，企业挂职锻炼等等。教师通过培训可以改善自身专业水准以及教学能力，从而更好地应对教学改革的必要性，学校还可构建教师同企业之间的交流机制，促使教师参加企业的实际项目，和企业专家一道展开科研合作，这样就能使教师懂得行业的最新动向[3]。

结语：目前，在培养婴幼儿托育服务与管理专业的人才的过程中遇到了很多困难，这些困难在一定程度上限制着这个专业的生长，阻碍了人才培养的效果。针对以上的这些问题我们就会采取一系列的措施，首要措施就是要优化课程，加强实践教学这一环节。使整个课程更加实用，更有针对性；第二就是师资力量的建设，引进并培养一批“双师型”的师资队伍，打造具有丰富实践经验的老师；最后健全职业认证及准入制度，净化行业风气，保证人才培育的优良效果。

参考文献：

[1]郭小林.公共关系视野下项目教学法在婴幼儿托育服务与管理专业的理论与实践融合探究[J].公关世界,2025,(15):85-87.

[2]黄雪,朱丽芬.高职学生专业认同发展的个案研究——以婴幼儿托育服务与管理专业学生为例[J].潍坊工程职业学院学报,2025,38(04):24-32.

[3]夏利华,任柳.婴幼儿托育服务与管理专业“医养教协同”产教融合培养模式实践研究[J].卫生职业教育,2025,43(05):14-18.