高校 “美育浸润行动计划”实施路径研究

“美育浸润行动计划”是新时代加强和改进学校美育工作的关键举措，美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育，在落实“立德树人”根本任务中发挥着不可替代的作用。在此背景下，高校“美育浸润行动计划”成为落实立德树人根本任务、推动教育高质量发展的关键抓手。各地高校积极响应，构建“课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演”四位一体体系。

一、高校美育浸润行动实施面临困境

1、美育认知偏差与功利化倾向。部分高校将美育等同于艺术技能培训，忽视审美判断力、人文精神等软实力培养。美育评价多依赖作品评分或期末考试，缺乏对学生审美思辨能力、创新性思维、社会责任感等隐性能力的过程性评估。

2、课程碎片化与资源割裂。美育课程常以通识或选修形式独立设置，与专业课程“双轨并行”，导致学生难以构建专业审美认知框架。

3、师资队伍建设滞后。美育课程多由其他学科教师兼任或传统艺术学科教师执教，缺乏跨学科知识背景。4、技术赋能与资源整合待深化。部分高校利用VR、AI 等技术活化教学内容，但整体覆盖率不足 30% 。高校与美术馆、艺术团体等社会机构合作多停留于表面，缺乏长期稳定的合作模式。

二、高校美育浸润行动的实施路径

1、课程浸润：构建分层分类的课程体系。

高校可提供“美育基础知识微课库”，包含模块化内容，支持学生按兴趣进行选修。开发跨学科融合课程，构建“艺术+X”课程群，如在工科课程中嵌入“工业设计美学”模块，培养学生“技术+艺术”的双重素养。结合地方文化资源，建立“高校+地方文化机构”协同机制，将非遗、民俗等资源转化为美育课程，实现美育特色发展。

2、实践浸润：打造常态化美育实践机制

校内构建“班级—院级—校级”三级实践体系，学校每学年举办一次全员参与的艺术展演，如班级合唱比赛、校园集体舞大赛等，将学生参与展演次数纳入综合素质评价，实现学生美育参与率显著提升。校外推动城乡学生同台展演，建立高校与乡村学校“手拉手” 演平台，如举行 “乡村美育成果展示周”活动；高校还可联合文博场馆开发“行走的美育课”，组织学生 实地开 古建筑多彩研究”实践活动。在社会服务中拓展美育实践场景，鼓励高校艺术社团下沉社区，开展“美育公益课堂”，如高校与街道合作推出的“银龄艺术团”项目，为老年人提供艺术教育，为学生提供实践平台，形成“代际互助”的美育新模式。

3、环境浸润：营造全场景育人空间

沉浸式美育空间，建设小型美术馆、音乐厅等文化设施，并在廊道、花园等非正式学习场景融入艺术元素。改造“非遗文化角”，展示学生制作的非遗作品，成为校园“网红打卡点”。

构建“大美育”校园文化，将美育融入校园广播、橱窗展示、主题班会等日常活动。例如推出“美育广播站”项目，每天播放中外经典音乐，并邀请学生担任“音乐解说员”，有效提升了学生的审美感知能力。

打造数字智慧美育生态，依托国家智慧教育平台，开发虚拟艺术工坊、AI 作曲工具等数字资源。

三、结合镇江文化历史、地理条件打造“一文一脉、半城山水”的美育品牌

“一文”：深度挖掘镇江的诗词文化、渡口文化、民间艺术等文脉资源，将其作为美育的核心内容。“一脉”：将地方文化血脉有机融入高校美育课程、实践全流程。“半城山水”：依托镇江“城市山林”、“天下第一江山”的自然地理美学特色，开展生态美育实践。

1、 课程教学浸润路径：构建“镇江特色”美育课程模块，将地方文化资源转化为优质教学资源。

《诗词中的镇江》美学鉴赏课：以历代文人咏镇诗词为文本，不仅讲解文学知识，更引导学生从绘画、音乐、书法、摄影等艺术视角，分析诗词中的意象美、节奏美、意境美，并进行跨艺术门类的创作。

《镇江非遗与手工艺》工作坊：邀请镇江恒顺香醋酿制技艺、天鹅绒织造技艺、丹阳正则绣、句容雕版印刷等非遗传承人进校园，开设系列实践工作坊，创作出的作品可用于校园装饰或作为城市文化礼品。

2、 实践活动浸润路径：开展“行走镇江”主题艺术实践，让美育课堂从教室延伸至整个城市。

“画说西津渡”：西津渡历史文化街区建立写生基地，组织学生前往写生，捕捉古街历史风貌与市井生活。鼓励学生以西津渡元素，如昭关石塔、救生会、青石板路进行文创产品设计。举办“西津渡视角”高校艺术节，集中展出写生、摄影、文创设计成果，并邀请市民参观，成为连接高校与社区的美育盛会。

“镇江声音档案”：成立学生采风小组，深入城乡，采集镇江码头号子、丹阳啷当调、民间故事讲述、老街巷的叫卖声等声音素材，建立“镇江声音档案库”。基于采集的声音素材，创作电子音画《江河交汇处》，在线上平台展播，用现代声音艺术语言讲述镇江历史。

3、 校园文化浸润路径：营造“城校共美”的审美环境，将校园空间变为地方文化的展示馆。

在校园内，结合自然景观，设立与金山、焦山、北固山、南山对应的文化景观小品。每个小品选取一首代表性诗词，通过雕塑、石刻、灯光艺术等形式呈现，并设置二维码，扫码可聆听学生的朗诵和乐曲演绎，打造可听、可看、可感的沉浸式文化空间。

策划“我的镇江传家宝”征集活动，鼓励学生发掘自家或走访社区寻找承载家庭与镇江城市记忆的老物件、老照片，并撰写背后的故事。如“从西周青铜器到现代老照片”的主题展览，既展示了镇江深厚的历史，又呈现了鲜活的民间记忆，让学生成为历史的发现者和讲述者，深刻理解何谓“生活中的艺术美”。

4、 艺术展演浸润路径：打造“现象级”城市文化名片，推动高校艺术成果反哺城市，服务社会。

创编舞台剧《千载北固山》，以三国孙刘联姻、辛弃疾怀古等发生在北固山的历史传说与文学作品为蓝本，创作原创舞台剧，是美育教学成果的集中展示，更能成为城市文化名片，实现“校为城用，城校共生”。

每年设定一个周末为“高校艺术开放日”暨美育浸润成果展，面向全市中小学生和家长开放校园。开放日中，可以举办“大学生带你看展览”、“非遗小课堂”、“校园艺术打卡集章”等活动，既是高校美育成果的展示，更是对全市青少年的深度美育浸润，呼应教育部“美育浸润行动计划”的精神。

让美育内容更丰富，其核心在于：做深—从体验到项目，强调深度学习和完整闭环；做新—拥抱数字技术，创造虚实结合的无限可能；做宽—推动学科交叉，在融合地带催生创新火花；做久—运营品牌和社群，实现可持续的文化影响力。高校的美育浸润将不再只是一门“课”或一个“活动”，而成为一个充满活力、自我演进、深度连接城市与未来的创新生态系统。

参考文献：

[1] 陈巧慧，宋原，等．中华优秀传统文化融入高校美育课程的逻辑与路径[J]．长春师范大学学报，2025，（5）：153-157

[2] 王扬．以“美”育“人”：地方性高校“互动式”美育课程赋能乡村振兴[J]．公关世界，2025，（9）：6-8

[3] 杜 慧．利用数字化手段促进传统文化与高校美育有效结合的策略[J]．美育与文化，2025，（16）：247-249

[4] 蔡洁，胡欣妍，等．社会主义核心价值观融入高校美育的内在机理与实现路径研究[J]．德育思政，2025，（12）：161-164

镇江高专党建与思想政治教育专项课题，课题编号：GZDJSZ202419