互动教学模式在小学数学课堂教学中的应用

前言

作为基础教育重要组成部分的小学数学教育，不仅承担培养学生数理思维和解决问题能力的任务，更对激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯有深远影响；然而，普遍存在的传统“教师讲、学生听”单向传授模式，因课堂中学生被动接受知识、参与度不足等问题，严重制约教学效果提升与学生创新思维发展。

一、与学生形成“一问一答”的良好互动关系

在教室里，师生之间最大的交流仍然来自于老师所布置的各类教室问题，这类问题是联系着各个环节的教学环节，是构成整个课堂教学的重要环节。当他们年龄的增长，他们就会变得更不愿意说出自己的想法，他们不敢在公共场合回答问题，因此，老师经常会问一些问题，台下一片寂静，有的人更是低着脑袋，生怕老师突然发难。要想克服这些问题，首先要提高学生对回答问题的兴趣，在儿童早期的教育中，要重视对他们的教育，并使他们能够站出来，随着时间的推移，随着对老师的了解越来越多，他们也越来越乐意站出来解答问题。要激发他们对问题的兴趣，老师就必须采取一些小小的举措来引起他们的注意，比如，用分数的方式，如果学生能站出来，就可以得到一分，如果能答对，那么就可以得到两个分数，最终，选出一名每日和一周内，答对最多的同学，给予一定的奖励。由于有了奖品的激励，同学们的积极性也就被激发了，上课时的注意力就会更加集中，而且会大大的提升他们的教学效果。老师和同学们在教室里有了一些问题，所以老师们可以从他们的答案中，了解到他们遇到的困难，在在学习的过程中，可以针对这些困难进行详细的讲解，让数学的学习更有针对性，对于学生的培养，有着更为深刻的影响。

二、组织生生合作互动，培养团队协作能力

在教学“长方形周长计算”时，结合小学生较强的群体归属感，采用“小组合作探究”这一互动形式，将学生分为4 - 6 人一组并给每组发放长方形卡片、直尺、笔等工具，提出“通过测量和计算找出计算长方形周长的方法，每组至少想出2 种并派代表分享”的任务；小组内学生明确分工，有负责测量长方形长和宽的、记录数据的、尝试计算的、整理思路的，过程中教师巡视各小组并对遇到困难的小组适当指导，如问“如果只知道长和宽，能不能不用逐边相加的方法计算周长？”；小组分享环节不同小组可能提出“长+ 长 + 宽 + 宽”“（长 + 宽） ∇×2^⋅ ”等方法，教师引导各小组相互点评、补充，如问“你们觉得第二组的方法比第一组更简便吗？为什么？”，以此组织生生合作互动，让学生在交流、讨论、互助中共同进步，不仅能自主探索出周长计算公式，还能在交流中学会倾听他人观点、表达自己想法，体会团队协作的重要性，提升解决问题的能力，同时培养团队协作能力。

三、借助多媒互动工具，丰富课堂互动形式

随着教育信息化发展，多媒互动工具以能打破传统课堂时空限制且以直观、生动形式增强互动趣味性的特点，在小学数学课堂中，借助交互式白板、数学 APP、在线互动平台等工具设计多样化互动活动，如教学 “图形的运动（平移和旋转）” 时利用交互式白板动态功能让学生上台操作 “将三角形先向右平移 5 格，再绕顶点旋转 90 度”，学生通过拖拽图形完成操作，白板实时显示操作轨迹，教师针对操作问题及时点评如 “平移时要注意图形的每个点都要移动相同的距离哦”，此外使用 “数学闯关” APP 在课堂练习环节设置 “图形识别”“平移旋转判断” 等闯关任务，学生通过手机或平板完成答题，APP 实时统计答题正确率和排名，教师根据数据反馈对错误率较高题目集中讲解并对表现优秀学生给予电子勋章奖励，以将抽象数学知识转化为动态操作体验、让学生 “玩中学” 且显著提升课堂互动积极性的方式实现多媒互动工具的应用。

结语

在小学数学课堂中应用的互动教学模式，不但改变着传统那种单向灌输的教学方式，而且营造出对学生而言更加开放、活跃的学习氛围，激发着学生的学习兴趣，增强着课堂参与感，促使数学学习由被动接受往主动建构转变。随着未来教育技术不断发展以及教学理念创新，该互动教学模式会在小学数学课堂里发挥更大作用，为培养学生核心素养和终身学习能力奠定坚实基础，而教师应持续探索多样化互动策略，使数学课堂真正变成学生思维碰撞、快乐成长的舞台。

参考文献：

[1]陶晓玉.小学数学课堂教学中师生互动的有效性——浅谈数学教学中的观察、分析、综合［J］.成功：教育版，2013（23：46.

[2]陈学花.小学数学教学中师生互动的策略[J].西部素质教育，2020，6（05）

[3]丁松.让学生在自主互动中快乐地学习— ——“六学主导快乐互动”数学课堂教学模式的研究［J］.文理导航，2012（33）

[4]翟继尧.浅谈小学数学课堂学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2011

[5] 钱金勇.搭一座通向学生心灵的桥——浅谈小学数学教学中师生互动模式的应用[J].课程教育研究，2012（12）.

[6] 于春丽.浅谈如何加强小学数学课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究：新教师教学，2015（19）.

[7]李爱英.小学数学教学中的互动教学策略探究[J].小学生（中旬刊），2018（3）：11.

[8]顾云娟.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].新课程导学，2013（21）：31+43.