体验式教学模式下小学数学教学策略

引言；对小学生而言，数学是一门十分重要的基础知识，能够培养学生思维能力和综合素养，以及可以全方位提升小学生的思想素养。尤其是以实践为导向的教学方法以学生的主动地位为主导，创设各种情境让学生亲身参与和体验，能够更好的让其在参与中完成数学知识的学习，可以有效的提升学生数学学习能力。为此，接下来将体验式教学模式运用到小学数学教学中是对现阶段教学的契合与优化教学效果的重要举措，而如何将其运用到小学数学教学中，这是摆在教师面前亟待解决的问题。

一、创设生活情境体验，感受数学实用性

在传统的小学数学教学活动中，数学知识很难在生活中应用，学生在生活中接触不到相关数学理论的实践应用。尤其是通过模拟生活中存在的问题情境让学生在生活实践中去认识和解决问题，更是能够让复杂的数学知识变得简单易懂，这样学生就很容易了解到生活中存在的数学理论，从而可以大大的提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，以三年级下册“面积”这一单元为例。在教学“面积的含义”时，教师创设贴近生活的学习情境，在一学期开始后，学校要给每个班级更换新的桌面，教师带来两种不同形状的桌面（长方形和正方形），让学生们怎么比较这两款中哪一款更大。这样能够引发学生兴趣，引发学生思考，有的学生提出可以用重叠的方法，把两个桌面重叠起来看剩余部分；有些学生提出用小卡片将整桌摆满，看谁用的卡片多。在教师的指导下学生亲自参与，在实际操作中体会到面积的含义就是表示物体的表面或封闭图形的大小等于它们的面积。尤其是通过这样生活化的情境体验，学生不仅学会面积的意义，也会利用数学方法去解决生活中比较物品表面大小的问题，从而可以更为深刻体会到数学的应用价值。进一步而言，教师还可引导学生寻找生活中其他需要比较面积大小的场景，如居住家庭客厅与卧室面积比较，小区内不同形状花坛面积的比较等。同时还要鼓励学生考虑在现实生活中面积比较产生的实际变化，如面积大小不同的房间会影响家具摆放的位置，花坛面积影响花卉的种植数量等，以此让学生更加直观地体会到数学在日常生活中的作用 。

二、开展数学实验体验，深化知识理解

在数学实验中，学生动手做实验、观看实验、分析实验等过程中把一些抽象的数学原理变得具体，以此可以帮助学生从感性认识上升到理性认识，从而加深对知识的认识，以及能够让数学实验还可以培养学生探索精神和实践能力。[2]例如，在讲授小学五年级“多边形的面积”，以“平行四边形面积公式的推算”为实例进行探究的过程中，教师为学生准备多个平行四边形卡片、剪刀、尺子等相关工具，然后提出以下问题：如何把平行四边形变成我们学过的图形，从而来求解平行四边形的面积呢？经过观察和比较，学生们总结出将平行四边形拼接成一个新的长方形，长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。在这个过程中学生们切身体验到平行四边形面积的推算过程，认识和掌握平行四边形和长方形之间的联系。为了让学生对平行四边形面积公式理解得更加深刻，教师可以改变平行四边形的底和高来重新实验，并观察面积的改变，让他们去思考：如果平行四边形的底保持不变，高扩大或缩小，平行四边形的面积会发生什么样的改变？反之，当平行四边形的高不变，底扩大或缩小又会发生什么样的改变？并鼓励学生将转换思维的方式用在其他如三角形、梯形等其他多边形的面积计算中，从而可以有效的提高学生的知识迁移能力和自我探究能力，促进学生数学思维的发展。

三、利用角色扮演体验，增强知识应用能力

利用角色扮演体验让学生扮演特定的真实角色，能够让学生运用所学的数学知识解决相应的实际问题，以此可以有效的强化学生数学知识的应用能力以及数学应用意识。例如，教师在教学数学四年级下册“统计”这一知识点后，设计“小小超市统计员”一课，在教室里创设一个小超市场景，设置各种货柜并准备一些商品标签、销售记录单等道具。并且积极的让学生分别扮演消费者、收银员、统计员，当其选购完商品以后会到收银员处结账，收银员会在这一过程中将消费者购买产品种类、数量、价格逐一记录下来。统计员则根据收银员提供的销售记录，完成当天超市各类商品的销售统计，其中包括绘制简单的统计图表（条形统计图）来展示销路最大和最小的产品类别等。教师还可以拓展角色扮演的形式，让学生进行角色扮演加深对统计知识生活的重要性。并且学生通过设计调查问卷、搜集相关数据后，再对数据进行分析和处理，最后根据数据统计的结果来为商店的采购提出建议。由此可见，通过这样让学生进行实践的操作能够让学生更好学习到统计知识的概念和方法，认识统计学在商业活动中的重要性，提升自身对数学知识的现实运用能力，从而可以有效的培养学生解决实际问题的能力和创新思维[3]。

结束语

综上所述，体验式教学模式为小学数学教学带来了新的活力和机遇。尤其是在实际教学中，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用体验式教学策略，更是要不断创新和优化教学方法，这样才能够打破以往传统单一的教学局面，迎来新的教学活力。同时，关注学生在体验过程中的感受和反馈，及时调整教学策略，让体验式教学模式在小学数学教学中发挥更大的作用，以此能够更好的培养学生对数学的热爱，提升学生的数学素养和综合能力，从而可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵磊.对小学数学体验式教学模式的几点探讨[J].课程教育研究,2017(43):137.

[2]黄文静.体验式教学模式下小学数学量感的培养策略探究[J].课堂内外（初中版）,2024(50):130-132.

[3]施红斌.核心素养下的小学高段数学体验式教学策略[J].数学学习与研究：初一版, 2022(34):86-88.