主题语境引领下的高中英语词汇教学策略研究

词汇学习属于高中英语教学的基础内容，也是学生语言能力塑造的关键环节。传统词汇教学往往采取单词表背诵、词义解释等方法，忽视了词汇的语境意义和实际应用情况，致使学生所掌握的词汇零散且浮浅，很难灵活应用。主题语境理论提出词汇习得应置身于真实或者模仿的语境之内，依靠主题关联的语言材料提高词汇理解深度与应用水平。主题语境有助于学生词汇的深度加工和语义网络的形成，能够有效地提高学生的记忆效果和语言交际能力。

一、主题语境理论及其在词汇教学中的作用

主题语境理论关注语言学习应该在具体语境中发生，认为词汇的意义只能在真实的或模拟的语境中加以理解、掌握。在词汇教学过程中，主题语境为词汇提供语境支持，使学生在完整信息背景下学习和使用单词，使词汇意义记忆更为深刻。主题语境也有利于学生建立词与词之间的意义联系，有利于词汇系统的教学。通过围绕某个主题组织词汇教学内容，不仅可以让学生积累词汇，还可以促进学生的语言运用能力的提升，实现从词汇到语言的迁移。

二、主题语境引领下高中英语词汇教学策

（一）设计贴近生活的主题情境

在高中英语词汇教学中，传统的依赖文 方法往往难以使学生对抽象或复杂的词汇形成直观的理解。教师应设计贴近生活的主题情境 些跟学生日常生活和社会现实联系紧密的主题，可以引发他们 有情景感。主题情景的创建要有延续性和系统性，要围绕一个核 引领学生在明白语境的情况下掌握词汇。这样的策略既利于词汇深入 准确把握，促使词汇习得变得自然，持久。

例如，高中英语人教版《Looking into the Future》，其在词汇教学方面，采用贴近生活的主题情境，这有益于学生对词汇理解及运用。该单元包含科技、未来生活等话题，教师可以围绕“未来职业规划”、“智能生活方式”等现实话题创设主题情境，这与教材内容相关，让学生在讨论，表达，写作时用到诸如“artificialintelligence”、“innovation”，“prediction”之类的词汇。这种主题情境下，学生能更准确地掌握词义，将词汇应用于真实的语境之中，提高语言实际操作水平，加强词汇学习的目的感与生活联系性。

（二）创设多样化的语境活动

在主题语境引领之下，创设多种不同的语境活 语词汇教学有效性的关键办法。多样化活动设计可给学生给予大量的语言输入和输出 N行 被理解和应用。教师要联系教学目的以及学生认知特点，开展听说读写结合的综 协作及探索过程之中自主搭建词汇的意义，通过多种语境活动，不断优化学生的词汇记忆和语用能力，使他们把词汇知识转变成自身语言才能的一部分。这样既能增进课堂的互动与实践性，也能更加贴近核心素养驱动下教学的实际要求。

例如，高中英语人教版《Fascinating Parks》这部分内容里，教师可以围绕“自然保护”和“生态旅游”之类的主题创建不一样的语境活动，来改善词汇教学的效果。如当讲解那些有关自然风光，生态环境之类的词汇比如“scenery”、“habitat”、“preservation”的时候，教师可以让学生们模拟去当导游来解说这些景色或者做环保宣传演讲，或者安排他们小组合作一起谋划一个虚拟的生态公园，通过这样的听力，阅读和写作的多种活动安排让学生在真实语境当中去领悟并运用这些词汇。从而加深对词汇的记忆，并且锻炼他们的语言讲述和协同合作能力，这种语境活动将词汇学习和真实的语言使用相联系起来，优化了课堂教学的效果和参与程度。

（三）利用多媒体和信息技术丰富语境表现形式

在主题语境引领的高中英语词汇教学当中，多媒体与信息技术的应用能有效地使语境的表现多样化。教学更具直观性与互动性，利用音频、视频、图像以及动画等多种媒体手段，教师给学生创设更沉浸真实的学习环境，使学生更好地在具体的情景里感受词汇的语义与用法。信息技术的使用可达到个性化的学习路线，词汇学习更具有针对性。信息技术能提高词汇学习效率，动态、立体的语境呈现，使学生拥有更多感知体验，在更丰富的感知体验中理解并掌握词汇，进一步提升语言的综合运用能力。

例如，在高中英语人教版《Working the Land》一课中，教师可以借助多媒体和信息技术来丰富语境的表现形式，使学生对农业，劳动，乡村振兴等 更深的了解。当讲到 tion”、“harvest”、“fertile”等词汇的时候，教师就可播放一 些关 发展的 搭配图 、动画和实景展开讲解，展现真实的农业劳动场景。然后利用互动电 境化的练习任务，促使学生在真实的语义环境下对新词汇进行识别和运用。 媒体技术的支 再像抽象的语言单位那样枯燥，而是在生动具体的环境里自然而然地展现在学生眼前，从而提升学生的学习兴趣和语言感知能力。

结论：主题语境引领的高中英语词汇教学，冲破传统孤立记忆的限制，给词汇教学增添活力。通过营造接近生活又有意义的主题情景，配合各种教学活动和现代信息技术，可以优化词汇理解、记忆与应用。以后要加强教师培训并开发资源，促使主题语境教学思想切实实行，持续改进高中英语词汇教学的水平和成效，帮助学生语言核心素养得到发展。

参考文献：

[1] 刘燕铭， 刘科. 主题语境引领下的高中英语词汇教学策略研究[J]. 中小学英语教学与研究，2022（7）：21-24，39.

[2] 刘洁.主题语境引领下的高中英语词汇教学策略研究[J].2023（1）：34-36.