小学生数学阅读内容及方法的研究

在当前的教育体系中，数学不仅仅是一门科目，更是一种思维方式。随着《新课程标准》的推行，数学阅读的重要性愈发凸显。数学阅读指的是学生在学习数学知识时，通过对数学文本、题目和定义的解读，提升对数学概念的理解与应用能力。然而，许多小学生在面对复杂的数学问题时，常常感到困惑。如何通过有效的阅读内容与方法来引导小学生，提高他们的数学理解能力，是教师们面临的一项重要课题。

一、小学生数学阅读内容及方法的研究意义

数学阅读内容不同于语文阅读内容。语文阅读内容以故事情节为主，而数学则是通过严谨和演绎的形式呈现，比较注重推理分析以及抽象的概括。探索小学生在数学阅读方面的内容与方法，不仅有助于增强他们的阅读理解能力，还能促进他们自主学习的能力发展。数学阅读帮助学生从文本中提取关键信息，增强对于数学概念和逻辑关系的理解[1]。通过阅读，学生能够学习如何分析问题、寻找解决方案，提高解题能力。

二、小学生数学阅读内容及方法的研究策略

（一）课前设计提纲，激发学习兴趣

自主数学教材中的内容对于小学阶段的学生来说比较的困难。因此，教师应当根据数学阅读内容的特点，积极的创设学生阅读的情景，引发学生的阅读兴趣，让学生可以积极主动的阅读。自学课前设计提纲为学生提供了独立思考的机会。通过自主学习提纲的顺序和要求，学生将养成独立阅读的习惯。

以人教版三年级数学《毫米、分米的认识》为例，在课前设计提纲中，教师可以采用多种方法。导入环节，教师可以让学生分享生活中的长度单元并提出“大家有没有见过以毫米或分米计算的物品？”来活跃课堂的氛围。接着，教师向学生展示如尺子、纸张和铅笔等一些常见物品，鼓励学生实际测量并分享所得到的结果，这样既能引发他们的好奇心，也增强了课程的趣味性。在阅读内容上，教师可以组织小组讨论，让学生探讨长度单位的实际应用，特别是强调“1 分米=10 厘米”和“1 厘米 ₌₁₀ 毫米”的换算关系。通过对比学校周围物体的尺寸，帮助学生理解这些概念的实际意义[2]。教师还可以设计互动活动如“估一估、量一量”，让学生在团队中共同测量教室内外的物体，并记录数据。这种实践活动不仅能提高学生的动手能力，还能加深对毫米与分米的理解。

（二）课堂指导方法，巧妙提出问题

著名教育家陶行知曾提到：“教的目的在于让学生最终能够自学。”学生在学习过程中常常依赖教师，尤其是在数学方面。教师讲解的内容和方式对学生的理解起着重要作用，这种依赖可能会阻碍学生智力的提升。因此，教师应充分利用教材，向学生传授一些阅读的方法，结合学生的情况巧妙提出问题，凸显出学生的主体地位。

在提升学生阅读能力的过程中，为了增强他们的阅读效率，面对那些较为抽象和难度较大的课文内容，一般水平的学生往往难以深入理解，且又无法自拔。在这样的情况下，教师可以在课堂教学中将知识讲授与阅读有效结合，基于学生的已有知识、生活经验和具体实践出发，灵活地提出疑问，将难点进行拆解。通过设立问题让学生带着疑惑进行有针对性的阅读能够帮助学生更好地揭示问题的核心，并深化对知识的理解。在教授商不变的性质时，教师可以引导学生进行深入思考，例如询问：“为什么需要特别强调‘在除法里’？”“‘同时扩大或缩小相同’具体意味着什么？”以及“何为‘相同的倍数’？”这些反思性问题不仅可以帮助学生更透彻地理解数学性质，还能激发学生重新阅读课文的兴趣，有效解决课堂教学中的重点与难点。

（三）课后整理归纳，巩固所学知识

在学生尚未完全掌握新知识时，课后进行系统的整理与归纳显得尤为重要 [3]。每当学习完一小节或一个单元，教师就要引导学生对主要的知识进行分类总结，以便形成条理清晰的认知，从而提升学习能力。因此，教师需要依据教材中练习的设计理念，结合典型例题，有计划地安排巩固练习，并适当布置课外阅读，以增强学生的理解和应用能力。

在完成了人教版小学三年级数学《年月日》的教学后，教师应着重进行课后整理与归纳，以巩固学生的所学知识。教师可以组织学生进行班级讨论，鼓励学生回顾章节内容，明确“年月日”的基本概念及其实际应用，这不仅增强了他们的理解能力，还培养了他们的表达技巧。之后教师可以向学生推荐《 十万个为什么》 并引导学生进行课外阅读，以扩展他们的知识面并激发对数学的兴趣。在阅读过程中，可以让学生关注与时间有关的内容，思考这些知识在生活中的应用，甚至让他们尝试写一小段关于自己日常时间管理的感想。此外，教师可以让学生制作个人日历或时间轴，借助实际项目帮助学生在实践中深化对时间概念的理解。通过这样的课后整理与阅读活动，学生能够更好地掌握教材内容，同时培养独立思考与学习的能力。

结束语

小学生数学阅读的内容及方法研究是提高学生数学素养的关键。通过合理的课前设计、有效的课堂指导和系统的课后整理可以帮助学生克服数学阅读中的困难，提高他们的学习兴趣和能力。在今后的教学中，教师应该进一步探索不同层次学生的数学阅读需求，为更全面的数学教育提供支持。

参考文献

[1] 赵庭 . 小学数学阅读的内容引领与方法指导 [J]. 教育研究与评论 ，2024，（10）：57-59.

[2] 林晓峰 . 数学阅读：发展小学生数学素养的重要途径 [J]. 数学教学通讯 ，2022，（31）：39-40+50.

[3] 龚祥盛 . 基于阅读能力培养的小学数学教学策略探究 [J]. 教师 ，2022，（30）：42-44.