浅谈新高考背景下的语文阅读教学策略

一、引言

新高考改革强调培养学生的综合素质和创新能力，语文作为基础学科，其阅读教学在其中起着至关重要的作用。阅读不仅是获取知识的重要途径，更是培养学生思维能力、审美能力和语言表达能力的关键环节。在新高考背景下，如何调整语文阅读教学策略，以适应新的考试形式和要求，是广大语文教师亟待解决的问题。

二、新高考对语文阅读教学的要求

（一）增加阅读量，考查阅读速度与理解能力

新高考语文试卷中阅读材料的篇幅明显增加，包括现代文阅读、古代诗文阅读等多个板块。这要求学生具备较快的阅读速度和较强的阅读理解能力，能够在有限的时间内准确把握文本的主旨、内容和细节。

（二）注重阅读思维的深度与广度

新高考强调对学生思维能力的考查，阅读题不再局限于表面的文字理解，而是要求学生能够深入思考文本的内涵、结构、语言特色等，进行分析、归纳、推理和评价。同时，阅读材料的体裁和主题更加多样化，涉及不同领域的知识，这也对学生的阅读思维广度提出了更高要求。

（三）强调阅读与写作的融合

新高考注重考查学生的综合素养，阅读与写作的联系更加紧密。阅读为写作提供素材、思路和语言范例，写作则是对阅读成果的运用和升华。学生需要通过阅读积累丰富的语言和思想，能够在写作中灵活运用阅读所学，展现出良好的语文素养。

三、当前语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读量不足

部分教师和学生对阅读重视不够，阅读时间有限，阅读材料单一。学生缺乏广泛阅读各类书籍、报刊杂志和网络资源的机会，导致阅读量不足，无法形成良好的语感和阅读能力。

（二）阅读方法不当

许多学生在阅读时缺乏有效的方法指导，习惯于逐字逐句地读，不善于把握文章的关键信息和整体结构。遇到篇幅较长或难度较大的文本时，容易产生畏难情绪，影响阅读效果。

（三）思维训练欠缺

教学过程中，对学生阅读思维的训练不够深入。教师往往侧重于对文本答案的讲解，而忽视了引导学生自主思考、分析问题和解决问题的能力培养。学生缺乏独立思考和批判性思维，难以对文本进行深入的解读和评价。

四、新高考背景下语文阅读教学策略

（一）培养阅读兴趣，激发阅读动力

1. 营造阅读氛围

教师可以在班级中创设良好的阅读环境，如建立图书角、布置阅读墙等，展示学生的阅读成果，推荐优秀的阅读书目。定期开展阅读分享会、读书竞赛等活动，激发学生的阅读兴趣和参与热情。

2. 个性化阅读引导

了解每个学生的阅读兴趣爱好和特点，根据学生的差异推荐适合他们的阅读材料。对于对文学作品感兴趣的学生，可以推荐经典名著、散文诗歌等；对于对科普知识感兴趣的学生，可以推荐科普读物、科幻小说等。让学生在自己喜欢的领域中享受阅读的乐趣，逐渐培养阅读习惯。

（二）提升阅读能力，夯实阅读基础

1. 强化字词积累

字词是阅读的基础，教师要注重学生字词的积累和运用。通过课堂听写、词语辨析、造句练习等方式，帮助学生掌握常见字词的读音、

写法和含义。同时，引导学生在阅读中积累新的字词，加深理解和记忆。

2. 提高默读速度

训练学生的默读技巧，如扩大视幅、减少回读等，提高默读速度。可以通过限时阅读训练，让学生在规定时间内阅读一定篇幅的文本，并回答相关问题，逐渐提高阅读效率。

3. 增强理解能力

在阅读教学中，引导学生学会提取关键信息、概括文章主旨、分析段落层次等。通过提问、讨论、思维导图等方式，帮助学生梳理文本内容，理解作者的意图和情感。同时，鼓励学生发表自己的见解，培养阅读理解和表达能力。

（三）注重阅读方法指导，提高阅读效率

1. 略读与精读相结合

略读是快速浏览文本，了解大致内容和结构；精读则是对重点段落和语句进行深入研读，品味语言特色和内涵。在教学中，指导学生根据阅读目的和文本特点灵活运用略读和精读方法。例如，在阅读一篇议论文时，可以先略读，把握文章的论点、论据和论证结构；再精读关键段落，分析论证方法和语言表达效果。

2. 圈点批注法

教给学生圈点批注的方法，让学生在阅读过程中圈画出重要的词语、句子，批注自己的理解、感悟和疑问。这样可以帮助学生集中注意力，加深对文本的理解，同时培养独立思考和自主学习能力。

3. 思维导图法

引导学生运用思维导图梳理文章的思路和结构。让学生以中心主题为核心，将文章的主要内容、段落层次、关键信息等用图表的形式呈现出来。思维导图能够使文章的脉络更加清晰，有助于学生整体把握文本，提高阅读效率。

（四）强化阅读思维训练，培养批判性思维

1. 问题引导式教学

通过设计富有启发性的问题，引导学生深入思考文本。例如，在阅读小说时，可以问学生“小说中的主人公为什么会做出这样的选择？”“作者塑造这个人物形象的目的是什么？”等问题，激发学生的思维活力，培养分析和解决问题的能力。

2. 对比阅读与分析

选取相似或相关的文本进行对比阅读，让学生分析它们的异同点。通过对比，可以加深学生对文本的理解，拓宽阅读视野，培养批判性思维。例如，将不同作家对同一主题的作品进行对比，分析他们的写作风格、表现手法和观点差异。

五、结论

新高考背景下的语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。通过培养阅读兴趣、提升阅读能力、注重阅读方法指导、强化阅读思维训练以及拓展阅读资源等教学策略的实施，可以有效提高语文阅读教学质量，帮助学生提升语文素养，更好地适应新高考的要求。语文教师要不断更新教育观念，积极探索创新教学方法，为学生的阅读学习提供有力的支持和引导，让阅读成为学生成长和发展的重要助力。在今后的教学中，还需要持续关注新高考的动态变化，不断调整和完善阅读教学策略，以培养出更多具有扎实阅读能力和综合素养的学生。

参考文献

[1] 何振兰 . 新高考背景下高中语文阅读教学有效性研究 [J]. 名师在线 ,2024,(21):76-78.

[2] 罗代华 . 新高考背景下高中语文有效阅读教学研究 [J]. 高考 ,2024,(03):6-8.